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（一）、学习目标展示

让学生经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

（二）、自主学习 

一、激情导入：

谈话：小朋友们，你们喜欢老师吗？为什么喜欢？教师担任着为国家培养下一代的重任，不光你们喜欢老师，全国人民都尊重老师，国家专门设立了教师节，你们知道教师节是哪一天吗?这一天小朋友们会唱歌、跳舞、表演节目，来庆祝老师的节日，你们看，（出示教材主题图）这就是小朋友们庆祝教师节的场面。我们不光会像图画中的小朋友一样来庆祝教师节，还要利用这幅图来学习数学知识呢。

二、自主先学：

学习数字“1”

1、谈话：（1）、你能在图上找到数量是1个的东西吗？

（2）、你还能在生活中找到数量是1个的东西吗？

2、小组讨论，交流展示：

学生自由发言举例。

3、师：你们说到的这些东西在数量上有什么共同的特点？（都是1个）

4、教师小结：不管是1个人，1架风琴，1块黑板，还是1个其他的东西，都可以用1粒算珠表示，（出示算珠图）这1粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西。人们为了把数量1记录下来，发明了表示1的符号就是数字1。

5、谈话：以后我们就用数字1来表示1个物体了，一定要把它写好，看老师是如何写1的。

（教师边讲解，边范写）

6、学生在书上描写2个“1”，再仿写2个“1”。

（比一比，谁写得美观）

学习数字“2”

1、谈话：（1）、你能在图上找到数量是2个的东西吗？

（2）、你还能在生活中找到数量是2个的东西吗？举出2个例子。

（3）、你们说到的这些东西的个数怎样用算珠表示？

2、（出示算珠图）原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成2粒算珠？

3、师：2粒算珠所表示的数可以写成“2”2比1难写，注意观察老师是怎样写的。

4、指导学生描红、仿写“2”。

学习数字“3”、“4”和“5”

教学方法同上。（同1---2的教学方法）

三、检测反馈：

1、让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5。

2、动手操作，摆一摆1—5各数。

3、做“想想做做”1---7题。

四、教师点评:

1、学生汇报本节课自己学习的收获。

2、教师鼓励本节课表现棒的学生。

五、布置作业：

写1----5各数各一行。

六、板书设计：认识 1、2、3、4、5

教学反思：

    在学生学会数十以内的数的基础上，联系生活情景，在数物体个数的基础上认识相应的数，同时教师引导学生通过拨算珠，获得1-5各数的内在联系，并学习写1-5。明确1-5的正确写法，学生课后多练习，规范写法。