作业标题:实践研修成果提交要求 作业周期 : 2019-01-15 — 2019-03-31
发布范围:全员
作业要求: 通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同,不少于500字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。) 3.请在截止日之前提交。
发布者:王老师
提交者:学员许晴 所属单位:塔山中心小学 提交时间: 2019-03-25 14:30:01 浏览数( 0 ) 【举报】
—、复习导入
填空:
1. 3个十是();
2. 45里有( )个十和( )个一;
3. ( )个十和( )个一合起来是75。
口算:
20+20 60+30 30+50 20+7 40+5 30+8
仔细观察这两组题目,你有什么发现?
1、整十数加整十数可以直接把十位上的数相加
2、几十加几就得几十几
二、导入新课:
师:刚才我们复习了100以内数的组成以及整十数加整十数和一位数的口算,今天我们将学习两位数加整十数或一位数(不进位)。
板书课题:两位数加整十数或一位数。
二、创设情境,提出问题
1.呈现情境
同学们喜欢小松鼠吗?有一只调皮的小松鼠要到城里玩,它来到车站,看到车站里有三种车(课件呈现大客车、小客车和小轿车)。教师指明三种车。
学生认真观察,这三种车各有多少个座位?(学生回答:大客车有45个座位,小客车有30个座位,小轿车小轿车有3个座位。)
2.提出问题
根据观察到的数学信息,你能提出哪些用加法计算的数学问题?并列出加法算式吗?(学生回答,师板书算式)
三、新课教学
1,教学“两位数加整十数”
师指着45十30说明这是我们今天要学习的“两位数加整十数”
①让学生和同桌讨论、交流计算方法。
②全班反馈算法。
a.摆小棒:每捆小棒是l0根。先摆4捆小棒和5根小棒,再摆3捆,合起来就是7捆小棒和5根小棒。75根小棒,说明结果就是75。(课件显示)
b.计数器:先在计数器上拨出45这个数,再在十位上拨上3颗珠子,表示30。这样计数器的十位上就有7颗珠子,个位上有5颗珠子,结果目是75。(课件显示)
c,从45开始,十个十个往后数,数三次,55、65、75
d,把45分成40和5,40+30=70,70十5=75。
③全班反馈后,让学生将算式填写完整。
2、老师小结:以上同学们所想出的方法,除了十个十个往后数以外,都把45分成4个十和5个一,把4个十和3个十合成7个十,再把7个十和5个一合成75
完成板书45 +30 = 75
40 5
70
师指着45十30说明这是我们今天要学习的“两位数加整十数”
3.教学“两位数加一位数”。
①让学生在四人小组内讨论、交流计算方法。
②全班反馈算法。
a.摆小棒:每捆小棒是10根。先摆4捆小棒和5根小棒,再摆3根小棒,5根小棒和3根小棒合起来是8根小棒,4捆小棒和8根小
棒。48根小棒,说明结果就是48。(课件显示)
b.计数器:先在计数器上拨出45这个数,再在个位上拨上3颗珠子,表示3个一。这样计数器的十位上就有4颗珠子,个位上有8颗珠子,结果是48。(课件显示)
c.从45开始,一个一个往后数,数三次,46、47、48。
d.把45分成40和5,5+3=8,40+8=48。
③全班反馈后,让学生将算式填写完整。
4、老师小结:以上同学们所想出的方法,除了一个一个往后数以外,都是先算5个一和3个一合成8个一,再把4个十和8个一合成48。完成板书45 +3 = 48
40 5
8
5.比较40+30”和“45+3”计算的异同。
想想计算“45+30”和“45+3”有什么是相同的,和不同的之处? (它们都是先把45分成40和5;45+30先算40+30=70,再算70 +:75,而45+3先算5+3=8,再算40+8=48)
老师小结:两位数加整十数或一位数,都是先把两位数分成几十和几后再算几十加几十或几加几。几个十要先和几个十相加,几个一要先和几个一相加。相同计数单位的数可以直接相加。
五、课堂总结
师:同学们,今天我们学习了什么内容?(学生回答,补充学习的是两位数加整十数或一位数(不进位)的计算时要相同数位上的数才能相加,也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。)
本课是我本周的刚上完的一课,上完了本课后我有如下反思:在教学语言上要更加精炼,比如说,1.各位同学说的非常棒,这里还有一些数学题,还有谁乡来回答一下。2.两位数加整十数我们已经会算了那两位数加整十数呢?3.同学们真了不起!
通过这样一堂课我深入感受到了作为一名优秀的教师任重道远,需要我不断地学习,不断的增加自己的知识。另外好课多磨,要多上上。