发布者:连洁 所属单位:福州市台江第三中心小学 发布时间:2019-01-20 浏览数( -) 【举报】
在英语教学中,部分教师没有摆脱传统教育模式的束缚,往往偏重语言知识与技能的传授,强调语音的模仿跟读、背诵;课堂提问无趣,简单。没有给学生交流互动、指导学生学会提问的机会。这些因素直接影响了学生兴趣的培养和思维能力的发展。
那么如何在英语教学中培养学生的思维能力呢?
读中以问促思,培养学生的自主思维和逻辑性思维
①、在主题的引入中训练学生的自主思维能力
古人说得好:“读书无疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。”疑问是思维的契机,培养学生的思维能力应从教会学生提出问题开始,把提问的主动权还给学生,鼓励他们带着自己的疑问走进语篇,探寻答案。在教学闽教版小学英语五年级上Unit3 Planning A Trip,我鼓励学生围绕主题用what,where,who等提出自己的问题,教师及时将问题以表格形式记录,接着让学生一边听读课文,边寻找问题的答案。
②、在语篇的解读过程中培养学生判断、推理等逻辑性思维
在语篇的解读过程中,教师要引导学生思考文本的逻辑线索及事件内在的逻辑关系,引领学生自主探究,并结合学生已有的知识和生活经验,分析、判断和推理,进而归纳提炼,从而读通、读透文本,这一过程就是学生逻辑思维能力的训练过程。在课文教学过程中,我提出问题What will he do in Taiwan?学生根据文本 My uncle and aunt live in Taibei 可以得出结论He will visit his uncle and aunt.
在教学中,教师要非常注重透过语篇挖掘其中的寓意,通过启发性的追问,引导学生回顾整个语篇,并进行归纳、推理,通过这样的设问与交流,学生的能力从语言的层面上升到思维的批判和反思的层面。