发布者：林梦霞 所属单位：福州市台江第三中心小学鳌峰分校 发布时间：2019-02-11 浏览数( -) 【举报】
众所周知，部编版语文一年级教材和过往的人教版教材有个很大的区别，那就是先识字，后学拼音。那我就在想，面对刚从幼儿园上来，尚未对文字有太多了解的孩子，我们该引导孩子们认识汉字呢？
而年纪只有六七岁的孩子，思想还非常幼稚，富于幻想，喜欢色彩丰富的直观画面的刺激。抓住孩子们的这些心理特点，我认为小学一年级语文识字教学有如下几个小技巧：
一， 巧编字谜，激发兴趣
一年级的小朋友，记忆能力强，好奇心重。我们教师可以利用小朋友的这种特点，将识字教学融入字谜中。例如在学习“中午”的“午”时候，我们可以编字谜：一口咬掉牛尾巴！请猜一个字。绝大多数孩子都可以猜的出来。这样的教学方法既能激发孩子的学习兴趣，也能让孩子学的开心，何乐而不为呢？
二， 语言幼龄化，形近字归类识字法
形近的生字，我们可以进行归类引导孩子进行识记。有的新老师会说为什么我也是这么做的，可是就是达不到教学的效果呢？我认为有一个原因是，语言形式没有进行改变。在学习孔艳凡老师讲的课程《部编版小学语文教材的特点与使用建议》时候，孔老师曾提到，小学语文老师在上课时候应该要注意语言的形式变化，如果能做到，那么课堂教学艺术会更上一个境界。那么我就想，一年级的孩子，还处在一个人的童年阶段，心智尚未成熟，喜欢童话故事的语言风格，那么我们在进行形近字教学时候，也可以运用这种方法让孩子进行学习。比如“贝”和“见”两个生字长得特别像，我们就可以称他们为双胞胎兄弟。一个爱张大腿走路，一个爱翘起一条腿走路。孩子一下子就来了兴趣。有了兴趣，教学认字也就轻松多了。
三， 鼓励孩子留心生活，自主联想识字
在本次骨干教师培训视频课《课堂教学实施案例——小学语文》里，我看到一个教师在教大家如何记住“藏”这个字时候，有个孩子特别机灵，他举手告诉老师：”一个手握兵器的大臣为了躲避敌人的追杀，躲藏在有两块砖的墙壁后面，头上还有用稻草覆盖住，避免被发现。“你看，这种由字面自由编故事的方法，其实是源自于孩子自己平时在生活中的积累，然后展开联想，自主识字。这样的方法不仅激发孩子的学习热情，而且由于方法是孩子自己想出来的，他们肯定记得更牢。而放到一年级，同样可以尝试。
四， 重点偏旁与生字，利用微课动画识字
在本次骨干教师线下培训中，有幸听了来自厦门的特级教师林睿校长关于汉字的一堂课，林睿校长在课程中给我们展示了如何利用微课去区别左阜旁（俗称左耳刀）与右邑旁（右耳刀），微课制作精良，生动有趣，令人印象深刻。于是，我就想到，在一年级的重点字或者重点偏旁教学中，教师没有必要自己唾沫横飞的在台上讲授，而只需要制作一两个有趣的微课，展示给孩子观看，再加以点拨，我想孩子一定很感兴趣。