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一堂课的效果的好坏，与教学设计息息相关。但教学设计该以什么为依托，什么样的教学设计才能称得上好的教学设计呢？要想解决这个问题，我们必须先探讨：教学问题中的教与学的核心问题是什么？教与学的核心问题就在于：要进行最有效的教学，要基于学生的学习实际进行教学。下面以《威尼斯的小艇》的教学设计为例：
教学设计：一词引领全文
设计解说：全课贯穿“威尼斯为什么吸引作者？”的问题，引导学生抓重点词句探究小艇的独特、自如、密切的特点（内容），体会威尼斯的异域风格、风情、风韵（情感）。
这一词自然指的是“小艇”。
围绕这个词语如何引领教学呢？我们要做到：
1、 品读小艇的独特，感受威尼斯的风格
在此处要引入资料，说明威尼斯小艇的制造上至王公贵族，下至平民百姓，并无不同，由此来展现威尼斯的风土人情。
2、 探究小艇的动态
以往的教学往往将重点放在船夫的驾驶技术上，但我们需要关注的是，由于船夫的驾驶技术高超，人们坐在威尼斯的小艇上遍览威尼斯的风光，由此管中窥豹，体会威尼斯与众不同的风情。
3、 想象小艇的作用，感受威尼斯的风韵
此处要求学生通过阅读，体会到威尼斯的夜晚是美丽的，是静寂的，是迷人的，感受威尼斯的独特韵味。
研究教学设计的核心，在于探究学生接受知识的思维、脉络。只有这样才能以语言撬动思维，使学生形成良好的思维品质。