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信息技术下幼儿园礼仪课程开展

远程培训为一线教师的搭建了一个很好的学习平台，通过网络有幸聆听专家们讲座让我受益匪浅。在这段的研修学习中，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。特别是通过这次培训，我对于信息技术在课程中的应用又有了更深层次的了解。在信息技术越来越发达的今天，用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。身为一名一线老师，我也切身感受到信息技术给我们教学工作带来的改变。近年来我园也开展了关于信息技术进课堂的教研活动，例如如何有效地把多媒体辅助教学整合于幼儿园礼仪课程的之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更加活泼和有效等研讨活话题成为了我园教研工作的一个重点。

运用信息技术生动礼仪课堂，提供幼儿学习兴趣。 

在以往的社会教育教学活动中有些内容离幼儿的现实生活及经验有较大距离，是无法在现实中，感知的。实施时具有一定的难度，教学中幼儿对这些抽象事物的认识与理解往往局限于从教师语言描述为主的填鸭式教学中获得即使使用一些挂图模型等直观手段也显得比较呆板教学效果也不尽如人意。运用信息技术，激发幼儿活动的兴趣。信息技术运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，化静为动，变抽象为形象，将枯燥趣味化，营造了一种轻松和谐的学习氛围，唤起了幼儿的注意力，引发了幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到活动中去。这样不仅可以激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操。

我园大班礼仪活动《文明进餐》是幼儿生活中的活动，教师录制幼儿真实进餐状况，帮助幼儿发现最直接，最明显的问题。活动中通过ppt课件展示的进餐中的行为，让幼儿进行判断，最后“练一练”环节让幼儿当“小评委”都是给幼儿自主学习的机会，为幼儿的思考和判断提供了机会。进餐礼仪，在幼儿园教学中无法实践操作和练习，通过课件中丰富的图片帮助幼儿学习和理解，直观想象又生动有趣，幼儿很直观就能分清哪些是文明行为，哪些是不文明行为，为幼儿的学习提供了更加简单的途径。活动中通过，看、听、说等环节，充分调动幼儿的多种感官，培养幼儿观察、判断和理解能力，使得幼儿的学习能力得到不同程度的提升。

信息技术就是以这样的动态画面，优美声音的配合有效地吸引幼儿的注意力，从而激发了幼儿的兴趣，更好地实现了礼仪课程内容的传递。

巧用信息技术拓宽礼仪课程途径

1、合理利用一日生活活动时间，发挥幼儿自主学习的作用

在以往的原本特色礼仪教育活动中，我们一般采用集体教学的模式开展，在现代信息技术环境下我们礼仪教育活动开展的模式应该更加多样化。因此我园教师经过研讨设计了各式各样的活动通过合理利用一日生活的空余活动、及区域时间，让幼儿自主学习文明礼仪知识。大班礼仪活动《自我介绍》，教师通过音频、视频剪辑、动画大师等软件，简单明了地为幼儿展示了自我介绍的基本内容，幼儿通过观看视频就知道要如何向别人介绍自己了。有些幼儿害羞，通过课余时间观看幼儿可以自己私底下模仿练习，避免了活动中的时间限制，及部分幼儿不敢在他人面前表现等问题。空闲时间里，氛围宽松，在这一时间为孩子建立一个学习平台，内向的孩子可以通过视频学习，模仿同伴之后进行自我介绍，这样的学习模式为诱饵提供了更加自由的学习平台。

2、开辟家园联系通道，充分发挥家庭教育的作用，促进幼儿礼仪的养成

 幼儿园课程要开发与开设,参与的人群除了教师与幼儿外,家长也是必不可少的一份子。《纲要》指出“幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极帮助家长提高教育能力。”如何更好地把家长和孩子一起带入礼仪课程建设的全过程,让家长了解幼儿园在做什么,为什么这么做,我该怎么做,从而激发家长主动参与的热情,让家长真正成为礼仪课程开发的资源人。 

我园中班年段近阶段选择以家园合作的方式来推进我园园本礼仪活动的开展。如中班礼仪活动《我会做客》教师考虑到中班的孩子的同伴交往范围更广，与社会接触更加的密切，而做客一般是发生在幼儿园之外的，所以可通过家园联系的平台引导幼儿自主学习做客的礼仪，也可以利用家长资源让家长在家去引导孩子如何更好的掌握做客的礼仪知识，教师设计的微课主要通过两个视频一个动画一个实影让幼儿感受做客的礼仪，微课的制作也是比较浅显易懂的，以微课的形式，通过家园信息平台进行“做客”文明礼仪行为习惯的养成，在模式上相对自由，幼儿可以随时看，家长通过微课引导幼儿进行学习后，可以带领幼儿去做客，对活动后期幼儿对新经验的掌握情况能实时了解和跟进。

平时家长工作很忙,每天都让爷爷、奶奶接送,很少能亲自来幼儿园。我园各班更是通过QQ群,教师网络空间等平台，教师及时将近阶段幼儿在园礼仪教育的教育目标、教学内容和幼儿在园礼仪教育中的表现、发展情况以及需要家园配合的内容通过以上渠道告诉家长。家长可以由此迅速获得孩子在园日常礼仪表现的信息,也可以随时将孩子在家的一些不良行为习惯告知老师,邀请老师一起帮助孩子及时改正。

家庭是幼儿园礼仪课程实施的重要渠道,只有在家园一致的条件下,我们的教育才会得到更好的体现,幼儿的成长也更为健康。信息技术的便捷让我们的礼仪课程更有成效。

信息技术在礼仪活动的组织模式方面还有许多方式，我们应该在信息技术使用途径方面多做思考，让我们的信息技术能更好地促进幼儿礼仪活动的开展。帮助幼儿养成良好的文明礼仪习惯。