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如何支持大班幼儿在区域游戏中认真、专注探究（即本次骨干教师培训心得体会）
    通过本次的骨干教师培训，听了专家们的讲座和实践活动，让我受匪浅。培训老师们的理念及理论运用于实践的不少案例让我对如运用何支持大班幼儿专注、认真的在区域游戏中进行大胆探究的困惑有了耳目一新、柳暗花明的感觉。
   在平日的带班中,我们发现到大班后幼儿的专注力虽然慢慢有所增长,但是仍时常表现出间断、放弃等情形,从而导致幼儿滋生了半途而废、不了了之的不良惰性。在科学探究活动中因专注力不足而时常间断、放弃,如何提高幼儿探究科学的兴趣度、主动性、探究有效性,从而全面提高幼儿科学探究的专注力,培育幼儿良好的学习行为与习惯呢？
   结合培训专家们的经验及平日自己带班过程中的发现谈谈自己的想法。
    一、区域材料的投放上
    在基于幼儿的观察、兴趣点及其需要中生成。教师要从幼儿的生活经验和活动兴趣中挖掘相关材料，并在实际的操作中不断地进行调整、推进，引导幼儿进行深入探究。以本次我班创新游戏区“奇趣蛋托”为例，蛋托这种材料来自幼儿，是幼儿熟悉又容易收集的材料，蛋托的造型独特，于是我们通过发放调查问卷，与幼儿进行商量讨论，利用蛋托可以玩什么游戏在此基础上利用简单的蛋托、毛球、数字卡片、骰子等低结构材料在基于幼儿活动的观察中不断地推进、调整，生成了四大类别的10种玩法，每种玩法由易到难进行推进，极大的满足了大班幼儿探究的欲望及游戏的兴趣，每次的区域游戏时间，“奇趣蛋托”游戏区成为孩子们的明星区域。
     二、区域的玩法上
     要紧紧的抓住大班幼儿具有竞争、合作意识，在游戏玩法中深入观察孩子们在区域中的操作情况并进行调整，就像郑爽老师在“智慧创设大班区域游戏，支持幼儿主动深入学习”视频中提到的，对于大班幼儿可以在不同区域中针对不同难易程度的挑战内容，创设挑战挣币奖励机制，鼓励幼儿认真、专注地进行探究，激发幼儿挑战、闯关的欲望。
    三、在班级里营造温馨、舒适的探究环境和心理氛围。
     1、积极鼓励、充分肯定,提高幼儿探究科学的必胜心,自信心强的幼儿能形成稳定持久的专注力。在科学探究中,无论幼儿达到何种探究程度和探究效果,教师都应该毫不吝惜给予幼儿充分的肯定,使幼儿保持“我想玩”的行动力,“坚持就是胜利”的坚持力和“我能行”的必胜信念,形成良好的探究态度,增强自信心。
    2、细化目标、笃定任务,提高幼儿探究科学的自控力以步骤图细化目标,培养幼儿的目标意识。游戏步骤图是目标的细化,从观察材料、不同材料的使用方法到材料达到目标、结论猜测、结论论证分步骤,逐步引导幼儿操作,使在幼儿初步的游戏中目的明确、目标具体、步骤清晰。
    3、和谐氛围、配合协作,提高幼儿探究科学的主动性自主是在专注基础上自我能力的体现,还要构建平等、自由的合作氛围,在互相尊重、平等参与、共同接纳的基础上,不断提高幼儿的积极性和主动性。
     在接下来的带班中，用心体会专家们的分享，并将本次培训活动的心得体会运用到自己的实践中。