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                                                          在区域活动中如何引导幼儿有效有深度探究高结构材料

随着社会的发展，市面上出现的很多丰富多样的幼儿玩具，这些高结构材料大量地进入了幼儿园。我们幼儿园也有一部分的材料就是高结构的材料，上学期我们每个年段都是投放了爱立方的玩具，这些玩具都是根据指南精神设计的高结构材料。对于这些玩具，我们通常的指导就是根据上面已经预设好的方法和目标让孩子进行操作，没有进行进一步引导幼儿有效和深入地探究，没有激发孩子的探和创新究精神。通过这次的骨干教师培训，听了郑爽老师讲的《高结构材料与幼儿兴趣结合支持幼儿的深度研究》，让我感触很深。郑爽老师说到的是高结构材料百变提拉积木（从2D变成3D）的指导。活动有三个阶段的推进，具有层次性，第一阶段幼儿根据自身的经验和提示随意感知操作，这个阶段就是我们自己平时在区域活动中指导幼儿一样的，没有过多地指导，就是让孩子进行操作。第二个阶段，引导幼儿进行探究怎么让汽车跑起来并且跑得快，让它不散架，在活动中老师不断地提出问题还提供了各种低结构的材料进行支持孩子的探究，这个阶段老师引导幼儿进行有效地深入地探究。平时在开展区域活动中，我们老师是比较少做到的这点的，我们一般是做第一个阶段。第三的阶段教师引导幼儿进行自主地创新和自主地设计游戏规则，这个是更高层次的指导，在这方面我觉得自己在创新意识方面还是比较欠缺的。所以在以后的区域活动指导中，对于高机构材料的投放，我们要引导幼儿进行有效深入的探究和创新，而不是把材料投放进去让孩子自己玩就可以了，没有进一步的指导。