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从部编语文教材出发——如何培养低段孩子阅读

我们是新时代的教师，是知识经济时代的新型教师，更应该是带给儿童无限光明的教师通过这学期的学习，我受益良多。优秀教师们对部编教材的剖析给我留下了深刻的印象，更是我学习的榜样。

首先, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会，给学生自主阅读的时间。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！他们的学生素质非常高，课堂回答问题十分精彩，印象很深的就是《牛郎织女》，学生的回答博得满堂喝彩，最后老师引入要对现代人说些什么，学生有的说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，有的说“现代青年应该回归爱情，而不该背物质所累”等等，对爱情他们都进行了深入思考。

第二, 激发学生的阅读兴趣。人常说，活到老学到老，对于刚刚进入小学的孩子而言，阅读显得尤为重要。由于孩子们识字量十分有限，所以在阅读材料的选择上就要慎重。语文课本的阅读都是结合图片和拼音的，课文书目也要选择有拼音有图片的读本，这样，即使不认识个别字，依然不影响基本阅读。

第三，激发孩子的想象力。这一点部编教材做得非常好，比如部编教材的《小兔运南瓜》，并没有把整个图片出示给孩子，而是出示了头尾部分，中间小兔如何把南瓜运回去了则是打了个大大的问号，让孩子自己去思考，这样，孩子就会开动脑筋，见仁见智。培训视频中也提到了部编教材的编写，但仅仅是基于对教材的分析，还不够细致，如果能够加入详细的课例会受到更好的效果。

第四，注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

总之，本次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，努力在自己的课堂中培养孩子良好的阅读习惯。