当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

抓好习惯养成关键期  助跑一生

郭红卫

习惯的形成是一个循环往复的过程，若能结合学生的年龄特点，将起到事半功倍的效果——叶圣陶先生有句名言：“教育就是习惯的培养”。的确，习惯对人的生活、学习乃至事业上的成功都至关重要。

    培养学生形成良好的习惯要抓住关键期。关键期又称敏感期，是指个体在发展过程有一段特殊时期，其成熟程度最适宜于学习某种行为。学生在不同年龄段有着不同习惯的关键期，如3岁是数数能力发展的关键期，3到5岁是音乐能力发展的关键期，3到8岁是学习语言的关键期，5岁左右是掌握数概念的关键期，小学一二年级是学习习惯培养的关键期，小学三四年级是纪律分化的关键期，整个小学阶段是记忆力发展的关键期，初二和高二是逻辑发展的关键期，初中是意义记忆的关键期等。所以我们必须紧密围绕习惯的关键期来培养学生良好的习惯，将起到事半功倍的效果。    

    培养学生良好的习惯，首先要让学生明确什么样的习惯才是好习惯。例如，在学习上的好习惯主要有提前预习、专心听讲、爱思善问、认真书写、及时改错、查找资料、勤于动笔等；做人的好习惯有积极向上、讲礼貌、识礼仪、讲卫生、孝敬老人、诚实可信、善待他人、自强自爱、注意安全等。具体而言，讲卫生又有一些好习惯，如饭前便后洗手、早晚刷牙、常换衣服常洗澡、不随地吐痰、不乱扔垃圾等；注意安全的好习惯又可以包括遵守交通规则、不玩火、遵守公共秩序、不急追猛跑、右行礼让、不做危险动作、离家离校要向家长或老师打招呼等。好习惯的内容丰富，老师要注意由浅入深，循序渐进，让学生慢慢明确怎样的习惯是好的，怎样的习惯是不好的。    

    习惯很多是模仿来的，尤其是坏习惯。现在很多学生说话时不知不觉说粗口，是父母亲和老师教的吗？肯定不是，而是模仿别人，听得多了，自然就会说了。我们要给学生树立正面的榜样，并引导学生模仿好的习惯。比如，班上哪个学生学习专心致志，不受外界干扰，我们就把那个学生树立为全班的榜样。教师也要注意言传身教，以德育德，以行导行。

    好习惯的养成不是一朝一夕就能成功的，它需要反复严格的训练。在具体操作过程中，一次要求学生养成一两个好习惯，不要太多，但给学生提出要求之后就要落实、督促和检查。    

    教师可以将习惯系统地进行分解，做到小、细、实。小，就是要求要小一点，以小见大，从小事做起，不贪大求全；细，就是要注重细节，不粗心大意；实，就是要实在、具体，不搞花架子，不弄虚作假。提的要求要尽量看得见、摸得着，具体、形象、直观，这样才适合学生的年龄特点，便于学生理解、掌握和执行。  

    有的学校和老师常常忽视教育的“序”，社会上搞文明礼貌月，就抓礼貌习惯的培养；社会上搞公民道德宣传周，又赶紧抓行为美的培养。这样做，如同“一阵雨”只是湿了地皮，并未使良好的行为习惯在学生身上生根。任何一个学生的成长都是一个由浅入深、由近及远、由低到高的过程，违背了循序渐进这个原则，就会妨碍学生成长。我们在选择教育内容的时候，都会面临一个问题，就是好习惯的内容相当多。我们不可能对所有内容都一一训练，首先就要抓住中心，然后把许多其它的好习惯带动起来。其次，不同年龄阶段有着各自要培养的习惯，根据各种习惯形成的关键期，抓住关键期进行教育。再次，习惯的形成需要长时间的循环往复，低年级训练过的，到中、高年级还要经常进行重复训练，否则难以巩固。例如，同样是培养“上课专心听讲”这一习惯，小学一二年级的要求是“上课专心听讲，不做小动作，不随便说话”，三四年级的要求是“上课专心听讲，积极举手发言，发言时声音要响亮”，五六年级的要求是“听讲时要善于思考”，初中的要求是“听思路，边听边记”。这样，使教育内容既分层次又互相联系，循序渐进，逐步升华。