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作业标题:线下校本研修总结 作业周期 : 2019-02-18 2019-02-26

发布范围:全员

作业要求:

内容:

通过线上选修课程学习,结合线下校本研修,经过所开展的校本活动,提交一篇线下校本研修总结。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好先在文件编辑器word软件里编辑好,利用粘贴复制的方式提交在平台上。)

3.请在作业截止日之前提交。


发布者:项目组

线下校本研修总结

提交者:学员黄庭    所属单位:达一中    提交时间: 2019-02-24 00:09:14    浏览数( 4 ) 【举报】

                   想,凌云壮志;干,脚踏实地

说实话,接到培训通知的时候,心理上更多的是把它当作一种任务。但是,当真正深入学习一些课程时,有些老师所讲引起了我的强烈共鸣,兴趣由此产生。

例如,在学习完北京师范大学教授的“国学经典进中小学,幼儿园课堂的重大意义”这门课程,我更加坚信:国学经典在初中语文学习中必不可少。正如:经济问题并不完全在于经济本身,不能完全用经济手段来解决,因为经济的本质是文化。文化问题的本身也并不完全在于文化本身,而在于教育。中国文化的兴衰与教育密不可分,因此,国学在教育中的地位关系到中国几千年传统文化的生存。传统文化是一个国家的根和魂,中国文化是塑造中国人心理和行为的精神资源。由此看来,国学在教育中的地位必须保住。

很庆幸没有错过杨老师的课程“新形势下班级管理的变化和创新管理”,在他的班级管理经验中,有三个具体做法最值得我学习借鉴。一是模拟法庭,它以一种新颖且学生能接受的方式公平公正地指出孩子的问题所在,其本身营造的氛围就是一种隐形的教育资源,不但教育了学生,也培养了学生,既锻炼了他们的表达能力和分辨能力,又增进师生关系和谐度,减少了摩擦和冲突。二是双轨制的班级干部选拔,杨老师指出了一个我在实际工作中遇到的一个疑惑:有学术专长的人不一定管得住人,因此,还得选专门的管理人员,双管齐下。第三,抓阄排座方法,公平公正,新鲜充满活力,有利于增进同学们之间的互相了解,加强感情联系,用杨老师的话说,一个集体,只要关系好了,事情就好办。他说的那句话——“关系是班级管理的核心要素”,对我来说太及时了。一直以来,在我的思想观念里,流水不腐占有很重要的地位,我一直注重班级里的竞争因素,忽略了良好同学关系对班级建设的重大意义,这启发我以后在班级管理中,要注重建设同学之间的友好关系。此外,“德育一刻钟”对我的启发也非常大,我之前也尝试过每天在固定的时间给学生读一篇文章,但是,关于文章内容的选择,没有考虑全面,杨老师举例讲解给我很大的启发,那就是要结合实事和学生关心的话题去选择文章。

在学习了课程“班级主题活动的一般过程和创新设计”之后,以后的主题班会设计工作就有方向感了,我深深地意识到:班会的主题不是班主任脑门一热,随意定的,也不是完全按照学校指令机械照搬的。首先要依据学生年龄特点和班级中存在的具体问题寻找和确定的。确定了主题之后,怎样导入这个主题很关键,应该认真思考导入形式,要充分引起学生的注意和关注,才能走入学生的内心。此外,以适宜的活动深化学生的理解和体验应该是思考的主体。最后,应该由老师和同学共同总结活动体验和感悟,对主题活动进行主题的深化和提升。

杨老师的“如何实现学生真正的自我管理”课程告诉我:学生自我管理得以实施,要解决两大问题。第一,队伍建设。借助严格的考核培养过程,加强管理队伍建设,提高学生的自我管理的能力,做到老师在与不在一个样。第二,有章可循。学生始终是未成年人,所谓的自我管理能力,始终难以摆脱其年龄特征,让自我管理落到实处,一定要让自我管理有抓手,做到有章可循有据可依,以保证自我管理得以顺利进行。当然,任何自我管理都有一定的背景,都是基于特定的班情,老师们在学习借鉴的过程当中,一定要从实际情况出发,因地制宜,而不是照搬照抄。

在学习“语文学习能力的培养”课程时,我回顾反思了自己教学中文本解读的问题与困惑;对所用语文教材进行了一次整体研究,梳理出教材的整体结构,并思考教材为何如此安排。 学习过程中,注意阅读教学四个方面的核心点及相互关联的整体性;根据PPT所示要点,适当笔记;结合讲座内容,思考如何结合自己所用教材,在教学中选择恰当的教学策略。学习之后,我决定多尝试自主解读文本,力求获得新的体验和感悟,要注重引导学生沿着这样的方式,自主阅读,不断感悟积累,提升能力。

    之前,一直对“初中语文核心素养”心存疑惑,不知从哪里找到答疑途径,正好,上天对我如此照顾,这次有幸学习到“初中语文核心素养解读”这门课程。从而,我知道了语文学科的四个核心素养的内涵及其间的关系,本课程就不同教学内容举例说明如何实现语言建构与运用、就阅读教学举例说明如何实现思维发展与提升等内容,旨在帮助教师在教学中设计恰当的学习活动以落实核心素养中“语言建构与运用”和“思维发展与提升”的培养。在学习这门课程时,我边听边记忆四个核心素养所指;理解每个核心素养的内涵及其关系;边听边思考自己在不同内容的教学中如何落实语言建构与运用;边听边思考自己在阅读教学中如何落实思维发展和提升。

     还有很多课程也给我留下了深刻的印象,在此不在赘述,这次网络培训,我特意选了一些对实际教学工作有很大指导意义的课程,每门课程几乎都有拓展资源,这些拓展资源可以用于实际教学工作中,相信,它们一定能改善我以后的教学工作。

最后,我想用我从这次学习中听到的两句最振聋发聩的两句话来作结:“当我们感觉累了,一定是做错了什么”“教育成功者的秘诀,是教育者的成长”。

愿我能一直记住它们,落实在我以后的教育教学工作中。

 


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