发布者：贺跃 发布时间：2019-05-11 浏览数( 0) 【举报】
以关爱感化学生 用爱心撑起一片绿荫
爱心是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望。
爱心是一场洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感受到情感的滋润。
爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途的航船找到港湾。
作为一名班主任，如果说哪一点最让我欣慰，那就是我一直在用心同学生进行交流。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，经过近二十年的探索和发展，取得了很大成就。但在职业教育实践中，我们也看到，职高生总体质量不高，学生存在厌学现象，致使我们的教育管理比较困难。很多时候，我们都在抱怨学生不听话，可是我们有没有想过，我们的教育方法是否妥当。我想，要教育好学生，单凭工作热情和责任心是不够的，它还需要我们的耐心、细心和爱心，需要讲究教育的艺术。有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人﹑最温暖的经历。作为一名班主任，以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱学生是我一贯的追求。
一、言能为师 行可示范 以人格塑造人格
作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。
每一个班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因威严，给学生造成无形的心理压力，使他们战战兢兢，汗不敢出。又或者，让他们产生逆反心理，处处与你作对。其实，我们完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚，多一些行动，少一些批评，用我们的实际行动去教育学生。
我接手的是个男生班，以前学生个个都很懒，没有一个学生会主动打扫卫生，教室里乱丢的纸屑，没有人会去捡；扫把横在地上，没有人去摆正；大扫除除草，更是没有一个人愿意动手……常规检查因此被扣分，流动红旗总也插不到我们班，倒数第一的帽子倒是经常被扣到头上，本班也因此而全校闻名，换了几个班主任都无济于事。作为第三任班主任的我，并没有过多地责骂学生，而是发现地上有纸片，弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，重新摆放；讲桌上作业本乱扔，整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。我这些细致的动作，被学生看在眼里，一次，两次，三次……终于让他们有了恻隐之心。渐渐地，学生比以前爱劳动了。其实，他们不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你。每个学生都会在你一举一动之际，集体的责任感渐渐在心中产生，这种教育的效果，胜过无数次严厉的指责和批评。教育学生并不是完全讲大道理。更多的应该是从日常生活中点点滴滴的小事做起，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用老师的人格去塑造学生的人格。
二、用师爱去浇灌学生的心田
师爱是一个永恒的主题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，老师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
班上一位男生，高一入校不长，就同别班的女生早恋。我发现这一情况后，及时找他谈话，并提出要求，以后不许与那位女同学来往。结果，他不但把老师的要求抛之脑后，而且与那位女生的关系更加亲近，甚至在校园内都形影不离。可以说那段日子，我是在惊慌失措、心惊肉跳中度过的，似乎犯错的不是他们，而是我自己，该怎样解决？我陷入矛盾和不安之中，考虑到若交给家长，可能会出现难以预料的后果。斟酌再三，还是由我教育。怀着不安，我开始从女生处入手。利用课余时间，和她谈心、交流、沟通，谈她今后的打算，谈她的人生未来，当谈到她的家庭的时候她伤心地哭了。也许是因为几天来老师的真诚打动了她，她向我哭诉了自己家庭的不幸：她父亲在她三岁时因车祸身亡，母亲远嫁，由爷爷奶奶抚养长大，家庭困难，无任何经济来源，只是靠亲戚接济度日。她之所以和我班的那个男生谈恋爱，是想早点找个依靠……多么单纯的姑娘，又是多么幼稚的想法。听了她的不幸遭遇和“长远计划”，我只觉得心里隐隐作痛，一时，我竟不知怎样去安慰她……，可怜的孩子！了解到这些情况后，我迅速找到女孩的班主任，请他给予女生更多的关爱，帮助她，让她走出阴影，让她愉快地、毫无压力地顺利完成学业。她也一再保证和我班的这个男生保持普通的同学关系。另一方面，我开始做我班男生的思想工作，并请这个女生积极配合我，这样，工作就好开展多了，事情顺利解决。这以后，他们在学习上相互勉励，学习的积极性和主动性有了很大的提高，学习成绩突飞猛进。时至今日，这个男生已成为我最得力的班干部，成为同学们学习的好榜样。他的勤奋踏实、认真好学受到了科任老师的一致好评。看到他们轻松愉快地学习，欢乐舒心的笑容，我在心中默默地为他们祝福：同学，一路走好！！
三、用尊重和宽容托起明天的太阳
苏霍姆林斯基说过：每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。这就要求我们去充分地尊重、宽容、信任学生是可以教好的，要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂，动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按老师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善“。让我们对待每一个学生，都少些责怪，多些鼓励，少些批评，多些帮助。这样，师生之间，就会形成一种互相理解，真诚相待的关系。
李某是我班一个比较特殊的学生。他自尊心特别强，即使做错了事，他也不会轻易认错。为此，他几乎和所有的任课老师都顶过嘴了，一提到他的名字，好多老师就头疼，但就是这样一个学生，在我担任班主任的将近一年时间里，一次也没有和我顶过嘴。我原以为他是慑于我班主任的威力才没有和我顶嘴的，后来我从他的一封来信中了解到并不是这么回事。他在信中写道：其实我并不想和老师顶嘴，但为什么有的老师就是不信任我，不听我的解释呢。我没和你顶过嘴，并不是因为我怕你，而是因为我很尊重你，你为了把我们班搞好，甚至累得晕倒在讲台上。只有你能耐心地听我把话说完，从你那儿，我得到了尊重，所以我也愿意听你的话。哦，原来是这样。后来，我和几位任课老师进行了认真的交流，希望老师们能改变一下对他的看法，对他多一些理解和宽容。这不，他牛脾气改了不少，还兴致高涨地当上了寝室长，领导全寝室成员把寝室文化搞得有声有色。
用我们欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。亲爱的老师，请时该不要忘记：宽容和善待每一个学生。
四、给学生一个自我发展的空间
教育的目标是培养适应时代需要的合格人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。我们不仅在生活上要给予嘘寒问暖，而且班级管理及组织课堂教学中，更要为我们的学生创设更多的成就机会，让其体验成功的喜悦，激发他们追求成功的内驱力，建立起自尊、自爱、自信、自强的信念。因此，在班级管理中，我重视让学生自主管理，给学生创造一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。
为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与班级管理。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体也有了强大的凝聚力。在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，使学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学校举办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的论辨……这些都显示了同学们自我发展的成果。
在民主化的管理和人文化的环境中，每个人都感受到了集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好成绩，尤其是在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，第一名的流动红旗终于在我们的教室飘扬。同学们都说：“我为生活在这样的集体而自豪，为我是这个班的一员而骄傲!”
我们都怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，几年来，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。以人文思想育人是我的一贯追求。执著地迎接一年年等同的每一天。看到班集体的融洽、和睦，看到同学们的真诚、善良，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了人师的幸福。作为21世纪的一名教师，站在新世纪的起点，我将继续用我无
私奉献的爱心撑起一片绿荫。