作业标题:作业二 作业周期 : 2018-12-29 — 2019-10-31
发布范围:全员
作业要求: 提交一篇教学设计与反思,要求如下: 1.内容为参加实际教学实践活动或相关教研活动后的所得所获,需包含教学设计及反思两方面; 2.教学设计需主题明确,内容详实,反思需包含备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化; 3.字数不少于500;
发布者:管理员王老师
提交者:学员郭炼 所属单位:长沙市一中九华中学 提交时间: 2019-01-03 09:13:23 浏览数( 70 ) 【举报】
Unit 4 I used to be afraid of the dark .
Section A 3a---3b
一,学习目标:
1. 语言知识目标:
1) 学习掌握下列词汇: background, interview, Asian, deal with, dare, private…
2) 阅读短文,能按要求获取相关的信息。
3) 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4) 学习运用used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
2. 情感态度价值观目标:
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1. 教学重点:1) 掌握本部分出现的生词和词组,达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文,获得相关的信息。通过阅读练习,来提高阅读能力。
2. 教学难点:1) 阅读短文,获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式
三,教学过程:
Step 1: I can write.
默写新授短语,课代表检查,学生自己拓展语法知识。
设计意图:根据“五环渐进式”教学模式,对学生进行预习抽测。
Step 2: I can guess .(about Candy Wang )
What does she do now ?
How about her life now ?
What did she use to be/do ?
How about her life before ?
设计意图:看图说话教学模式,打开学生的语言思维,让他们充分运用所学语言练习说话,某种程度上也体现了预习新知识的大的作用。
Step 3: I can read .
1. 3a :Read the article and identify the paragraphs in which the following information appears. Number the information [1-3].
设计意图:初步了解阅读内容。
2. 3b : Read the article again and complete the sentences about Candy.
设计意图:再次熟悉阅读文本,获得大意。
3. Try to retell some information about Candy .(在尊重原文意思的基础上,可适当运用自己的语言)
Mind map :
From Shy Girl to Pop Star
Before : shy--- not popular --- sing
Now : become famous--- different life :
Good things | Bad things |
travel and meet get attention | worry about be careful about private time |
Advice: be prepared to--- the difficult road--- require
设计意图:通过思维导图,结合自己的语言,复述文本,不但提高了学生们的阅读能力,又帮助学生理解并运用所学的词汇及表达方式。
Step 4: I can challenge.
Groupwork :
Task 1: Making sentences by using the key phrases (每人至少选3个造句)
Task 2: 迅速在文中找到一个宾语从句,一个定语从句,一个非谓语动词做主语的句子。请简单说说判断依据,并造句练习。
小组展示: Task 1 由2个学习小组展示,6人所说句子要求不同。
Task 2 由1个学习小组展示。
设计意图:根据“五环渐进式”教学模式,要求学生对导学案进行讨论和展示,并对学生进行复习抽查。
Step 5: I can interview .
Press Conference(记者会)
Groupwork: One student is Candy Wang , Other students are interviewers .
设计意图:对文本进行合理改编和整合,在活动中让学生收获学习的乐趣和成功。
评语时间 :2019-02-12 09:52:17