作业标题:作业二 作业周期 : 2018-12-29 — 2019-03-15
发布范围:全员
作业要求: 提交一篇教学设计与反思,要求如下: 1.内容为参加实际教学实践活动或相关教研活动后的所得所获,需包含教学设计及反思两方面; 2.教学设计需主题明确,内容详实,反思需包含备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化; 3.字数不少于500;
发布者:王老师
提交者:学员戴友良 所属单位:长沙市一中九华中学 提交时间: 2019-01-03 15:40:30 浏览数( 0 ) 【举报】
长沙市一中九华分校集体备课主备人备课
时间 2018 年 12 月 20 日(第 周) 主备老师 戴友良
内容 |
20《天上的街市》 |
教材分析 |
《天上的街市》是人教版七年级上册的一篇课文。从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,驰骋想象,奇妙无比。这些想象植根于现实生活,包含哲理,给人以启迪。本单元的教学重点即为“想象”,导语中渗透着对想象的基本要求:合乎情理且富有新意。课后习题一指向诗歌主旨与作者情感;第二题指向比喻修辞手法的理解与运用;第三题指向想象的拓展与迁移。 |
1 课时
教学目标 |
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容。 2、自主阅读,区分联想和想象,并学会运用。 3、感悟作者对黑暗社会的不满,对美好生活的向往;激发对生活的热爱,以及开创美好未来的决心。 |
重点、难点 |
1、感悟作者对黑暗社会的不满,对美好生活的向往;激发对生活的热爱,以及开创美好未来的决心; 2、自主阅读,区分联想和想象,并学会运用。 |
教法建议 |
一、导入新课 大家小时侯肯定听说过牛郎织女的故事,在故事当中,牛郎织女被分割在银河两岸,只能在每年的七月七日这天鹊桥相会,而我国著名作家郭沫若却在自己的诗中给予了他们一个团圆美满的结局,今天,我们就来学习这首优美的诗歌《天上的街市》。 二、展示目标 三、精讲点拨 (一)作者简介:郭沫若,原名郭开贞,现代诗人、学者。 代表作有诗集《女神》、《星空》等。他学识渊博,是继鲁迅之后的又一个文学巨匠。(幻灯片三) (二)背景介绍(幻灯片四) 1921年,“五四”运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,诗人感到了极大的愤怒,他在“五四”高潮时对祖国的憧憬陡然归于破灭,但诗人并没有悲观失望,依然不断的探索和追求。就在这个时期,作者写下了《天上的街市》来表达对黑暗现实的不满和对理想生活的追求 (三)整体感知 1、朗读指导:大家已经预习了课文,根据这首诗的内容,我们应该用怎样的语调来朗读?(轻松、柔和、舒缓)朗读时还要注意停顿和重音的处理以第一诗节为例,师生试读。 2、范读课文 听读要求(1)听一听诗歌重音和停顿的处理 (2)听一听诗人在这首诗中为我们描绘了怎样的一副画面,听完后用一两句话说一说。 3、全班激情朗读读全诗。 四、内容探讨: 1、诗人远望街灯,想到了什么?为什么会这样想? 2、一个“想”字总领第二、三、四节诗,诗人想到了什么? 3、诗中哪些是联想?哪些是想像? 五、品味语言: 1、诗歌中反复出现的“定”“定然”都表示肯定语气,但作者所描绘的事物明明是出于想像,这样写有何用意? 2、为何说“那朵流星”而不是“那颗流星”? 六、主旨探讨:(幻灯片12) 1、诗中描写的牛郎织女的生活与神话传说中有何不同?通过想象天上的生活暗示了当时的人间是怎样的现实?(结合辅助资料《凤凰涅磐》节选) 2、这种想象表达了诗人怎样的思想感情? 再次全体有感情地齐读课文。 七、拓展迁移: 1、联想和想象有什么区别呢?(幻灯片13) 2、试做有关联想和想象的练习。 (1)联想:示例:(幻灯片14) 大海—小狗 大海→渔船→渔家→宠物→小狗 练习: ①雪花——茶 ②钢笔——月亮 ③夏夜——鲜花 (2)想象:从除例句以外的23个英文字母中任选其一,发挥想象,仿写一个句子。(幻灯片15) 例句: A是一座金字塔,是进取。B是两个联结在一起的心,是友谊。 C是未满的月牙儿,是缺憾。 仿句:____________,____________。 八、课后延伸:课外阅读郭沫若的代表诗集«女神» 、«星空» 。 九、课后作业: 1、研讨与练习一。 2、研讨与练习二。 |
作业布置 |
1、课后积累拓展三、四题; 2、《学法》相应习题 |
课后反思 |
让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,发展语感,通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练,发展学生的发散思维能力 ,激发想象力。注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想,同时,教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中,分享学生的收获。
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