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作业标题:研修成果 作业周期 : 2018-12-29 2019-03-30

发布范围:全员

作业要求:

通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同,不少于500字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

3.请在截止日之前提交。


发布者:王老师

研修成果

提交者:学员黄艳    所属单位:长沙市一中九华中学    提交时间: 2019-03-06 11:50:02    浏览数( 0 ) 【举报】

百计千谋打造高效手工制作课

摘要手工制作是美术教学内容中的重要组成部分,手工课在教学中能培养学生的动手动脑能力,提高学生的审美情趣,促进学生身心健康的发展。学生从手工制作中感受到万物之美,创意之美,劳动之美,触发学生的审美情趣是美术教师应该长期探讨的课题

关键词:工具  欣赏  兴趣  合作  创作

手工制作是美术教学内容中的重要组成部分,它包括剪纸、折纸、泥塑等内容。手工课在教学中能培养学生的动手动脑能力,提高学生的审美情趣,促进学生身心健康的发展。那么怎样才能吸引学生上好手工课呢?

在教学中我有一个深刻的体会,那就是作为一个美术教师要做一个不断给自己充电的“充电电池”。时时提醒自己必需吸收新知识,新方法,新的教学理念,才能有效提高自己的课堂效率。因为自己的爱好和教学的需要,我经常到书店去翻阅有关手工方面的书籍,遇到好书,无论多贵我也把它买下来我还经常上网查阅别人的手工作品,借鉴别人的经验。遇到什么难题就向其他的老师请教,一起探讨。

在家略有闲暇,我就会拿起工具,做做手工。我甚至自己设计了多套时装做出来,穿在身上,成就感爆棚,心情美美的。我以为,能够利用自己的专业,让自己的生活更有情趣,是一种大智慧。         

手工教学中我遇到的最大的难题就是学生无法按老师的要求带齐工具材料。对手工课来讲,学生带的工具、材料不齐,就不能动手实践。手工课的教学也就成了“无米之炊”。针对这个难题,我和美术组的老师们尝试了各种方法,最后总结了几点:

  1. 教师应提前将手工课需要用到的材料(如废挂历、饮料瓶等)告诉学生,要学生注意收集准备。

  2. 可以让学生合作,以小组为单位带一份,而且要布置好,充分发挥美术课代表的作用,让课代表强调,这样会有一半以上的学生带来,学生都可以动手做,学生都会有所收获。

  3. 课前教师通知学生带齐工具与材料,并在美术课组长的配合下,逐一进行检查,及早发现个别准备不足的情况,在师生帮助下解决。工具带得齐的学生给予适当的小奖励。

    4)根据教材的内容布置材料时不要筐得过死,给学生多项选择,选择的范围和空间较广,这样学生就不会感到很困难。例如:我上年级的《变废为宝》时,课前我布置让学生自选材料,让学生自己说了算。同学们带的材料那叫一个丰富!以下图12为学生《变废为宝》手工作品。

     

    1                                图2

    除了学生准备好材料以外,当然老师怎样培养学生对手工课感兴趣也非常重要。以下是我在教学中的几点尝试: 

    .教具演示,兴致顿生;

    教具的运用,虽然能在教学过程中起辅助作用,但设计巧妙,用得恰当,可大大地调动学生学习的兴趣。

    在教学《民间美术》时,我先出示了一张对折了的剪纸,在未打开前,用小视频展示,让学生猜:打开后可能是什么?这时,学生的注意力都集中在视频上,气氛一下活跃起来,纷纷举手猜测,很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着,利用这一张剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在猜测时注意到图案的形状,所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用,就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。

    .学会欣赏,触类旁通;

    对各种不同的工艺品的欣赏,能使学生从中感受到万物之美,创意之美,劳动之美,触发学生的审美情趣。任何人都爱美,学生受到美好艺术作品的熏陶爱上了“它们”——工艺品。由于“爱”从而激发学生的兴趣,并产生自己手创造出这些美的东西的欲望。因此我在课堂教学中着力增大欣赏的量和面,选择各种工艺品(有古代的、传统的、现代的、废旧材料制作的)为学生打开传统艺术宝库的大门,              3

    让他们领会东方文化的骄傲——手工艺品的独特艺术魅力。使每一位学生由衷地产生对传统艺术的热爱。通过欣赏来挖掘学生的学习动力,从而拨动学生爱美的心弦。3为1612班学生大美湘潭主题手工作品展示。   

    此外,我还积极引导学生主动欣赏。在日常生活中,当学生面对一件手工艺品时,尽量让学生捕捉强烈的第一印象,激发学生心灵深处最原始的对美的感受,以此把握工艺品的意境,引起学生的兴趣。当学生受到经验与认识能力的限制时,教师可以和他们站在一起,运用相同题材的作品进行对比,介绍制作过程,区别其个性差别。

     

    .兴趣为师,灵感倍增;

    要想学生创作出好的作品,首先要激发学生的创作欲望。

    使我感触最深的一堂课是七年级的民间美术》。课前我收集了各种美丽的剪纸作品,课上我便把这些不同外形的剪纸作品贴在黑板上,让学生欣赏,比较锯齿纹、水滴、心形云纹等的外形特征。接着让学生自由讨论,探讨该怎样运用这些纹样装饰我们的剪纸作品。我又将从网上收集的剪纸作品让学生欣赏,并详细剪刻方法。学生在这种情况下一个个都跃跃欲试露出想亲手制作一张

    剪纸作品的神情。果然作业时同学们利用                    4

    不同的纹样设计出一个个令我感到意外的作品。4为1611班课堂作品展示。这堂课有效地证明了耳濡目染,建立一个良好的欣赏氛围,能有效激发学生的创作欲望,从而提高课堂的实效性

    .游戏渗透,寓教于乐;

    游戏是学生最爱。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,注意力不但能持久、稳定,而且参与度也较高。在手工教学中,把教学内容渗透在游戏中,使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。在讲《卡通故事》时,我准备了各种卡通动物的玩具放在一个盒子里。首先向全班宣布:“我们先来做一个游戏好吗?”学生一听到做游戏,干劲就上来了。接着我请了5位同学上讲台来,先用布把眼睛蒙上,然后每人发一个玩具让他们摸摸,要他们猜一猜自己拿的玩具是什么动物,有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快,学生就摸出了是什么动物,特点也讲得很完整。这样一来,学生对此产生浓厚的兴趣,同时也解决了这一节课的教学内容中分析动物形态结构特征的这部分教学内容。从而达到寓教于乐的效果。

    .少说多做,精工细作;

    学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题,从而教师给予解答问题。因此,我尽可能地突破课堂教学时间的限制,改变教师讲得多、示范得多的现象,增加学生动手操作的时间。

    在教七年级下册灯饰的设计和制作》时,我在言简意明地导入课题后,立即转入“怎么做”的中心。运用希沃五教学系统的微课讲解了几种灯饰的外形设计和装饰图案。由于课前作了充分的准备,我边讲边展示范作演示制作方法,得心应手,有条不紊,学生一看就懂,一学就会,不到15分钟,就完成了指导任务,学生有较充裕的作业时间,因此大多数学生都能当堂完成作业。学生手工制作中体会成功的快感。当学生完成这一制作后,再让学生拿着自己制作的灯饰装点自己的教室和寝室,就甭提有多高兴了,那份骄傲和自豪溢于言表!

    六.扬长避短,同心协作;

    孔子云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”因此,给学生寻找学习伙伴是有必要的。在手工课中,我让学生进行合作练习。因为我们经常发现这样一种情况:有的学生想象力很丰富,但动手能力较差;有的学生制作精细,但思路狭窄。如果让这两者有机结合,取长补短,则是最佳的组合了。即使两者水平相当,在合作中也能得到启发,所谓“三人行,必有我师

    学习八年级下册变废为宝》一课中,我要求学生在圆柱体和方体的基础上添加其他形体,创造出一个新颖的多用笔筒。其中,1611班的上官子凌同学彭旺同学进行同桌合作,上官子凌同学平常作业创造力强,但缺乏耐性,做工粗糙;而彭旺同学则制作精细,但思路狭窄。他们两个合作,可以说是取长补短,最佳拍挡了。结果,他们的笔筒既美观、又实用,评分时拿了个优,充分发挥了小组合作的优势。有的同学由于动手能力较差,每次手工作业都未能取得好成绩,因而学习兴趣一直不高。进行小组合作教学后,同组的同学可以商量着做,“取长补短”作业质量提高了,同学们心里可高兴了,身心的愉悦怎么能不激起孩子们对学习的兴趣呢?

    学生从手工制作中感受到万物之美,创意之美,劳动之美,触发学生的审美情趣是美术教师应该长期探讨的课题在手工制作教学中,我还遇到了一些的问题和困惑。如:怎样提高男生的动手能力?怎样使作品展示的形式做到多样化,例如立体作品的展示,我还一直在摸索好的方法。虽然前路漫漫,任重道远,但只要大家一起努力钻研,相信前路一定繁花似锦!

    参考文献:1.《手工制作》2010.7

  1. 湖南美术出版社《美术》

    3.苏霍姆林斯基,给教师的几点建议(M)教育科学出版社

                                

                                 

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