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常见的材料

一、设计思路：

本课是苏教版三年级《科学》上册第五单元《它们是什么做的》中的第一课。首先让学生认识身边的材料在认识各种材料的基础上，对常见的材料进行简单和分类，区分天然材料和人造材料；让学生认识并了解一些材料的种类、用途和来源。意识到人们为了满足各种需求和更好的生活，要不断研究、发明、生产新型的材料。

二、设计意图

1、学生在生活中对材料有了一定认识为本节课探究做好了铺垫，在本课的教学中从学生所熟悉的事物——书包入手，使学生认识到生活中处处有科学，从而激发学生探究材料世界秘密的热情，

2、让学生思考交流，形成集体智慧，产生资源共享，使一些不善于思考或者还没有掌握方法策略和学生从中得到启发。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够运用多种感官和方法认识材料。

2、能够对常见材料进行简单分类。

（二）知识与技能：

1、认识一些常见的材料。

2、知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、态度与价值观：

1、培养学生团结合作的意识。

2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

四、教学准备：

分组材料：记录表、每个小组准备几种学习用具或玩具。

五、教学过程

（一）导入，并从生活的周围寻找材料

1、导入

师：同学们今天穿着各式各样的衣服真漂亮，知道你们这些衣服是用什么做成的吗？（学生齐答：布料）只是布料吗？

今天，我们一起来认识许许多多的常见材料。（板书：常见材料）

2、从生活中寻找常见的材料。

(1)师：我们的材料世界既丰富又非常复杂，据统计：目前世界上光传统就已有几十万种了，雄伟的建筑群、美观的家具都是用家具做成的，这些材料方便了我们的生活。

(2)播放课件，让学生边看边说说：这是什么物品？是用什么材料做的？ (3)由第二张图片引导学生观察物品。

师：这是用什么材料做的？你是按什么按顺序观察？

a观察要有一定的顺序。

b要细心观察观察。（摸一摸、闻一闻、瞧一敲）

3寻找生活中常见的材料。

（1）合作探究

师：你能用这些方法观察我们教室里的物品、用的学习用具、穿的衣服等等，是用哪些材料做的?

师:在观察过程中，小组中的同学要分工合作，记录员要把你们找到的材料填写在记录表上，如果你想看得更清楚，可以离开座位走下去看。注意：讨论时要小声一些，不要干扰别人。

（2）指导填写实验记录表。

（3）学生四人一组开始找材料，记录员做好记录。

（4）各组派代表在全班汇报交流,其他同学补充。

师：刚才大家研究得都很认真，很投入，相信每个小组都有了自己的收获，接下来我们来开一个科学成果报告会。希望每个人不但要认真倾听，还要善于思考别人的发言，有不明白或不同意见的地方可以对他们提出来。哪个小组愿意先来。

（二）区别自然材料和人造材料，给材料分类

1、区别自然材料和人造材料。

（1）师：短短的5分钟时间同学们就找到了这么多材料，还有些材料找到了，却一时分辨不清究竟是什么，可见我们的材料世界既非常丰富又是非常复杂的。为了很好地研究材料，人们把材料分为两类，直接来自大自然的材料，我们称为“自然材料”不是直接来自大自然，而是科学家创造出来的材料，就称为“人造材料”

（2）利用实物（自已的书包）指导学生区别自然材料和人造材料。

2、给找到的材料分类。

（1）师：刚才我们找到了这么多种材料中，哪些是自然材料？哪些是人工合成材料呢？

师：分类时，小组中的每位同学都要动脑筋想一想，这种材料是大自然中有的？还是科学家创造出来的？记录员要做好记录，赶快分一分吧，比一比哪个小组的动作最快。

（2）小组合作把材料分成两类。

（3）汇报交流。

师：分好了吗？又到了我们成果汇报会的时间了，当别人汇报时，我们应该怎么做？

师：请第一小组的同学汇报。你为什么把这几种归为自然材料呢？为什么把这几种归为自然材料呢？（学生回答）

（三）总结

1、师：这节课你学到了什么？（学生回答）

2、关于材料，你想研究什么问题？（教师指导学生上网查找资料。）

（四）拓展延伸

谈话：听了同学们的汇报，我很高兴。随着科学技术的发展，科学家们已经研制出许许多多的新型材料，如新型金属、耐火纸、金属陶瓷、纳米材料等等。同学们也要努力学习，将来研制出更多的材料，方便人们的生活。

六、板书设计：             

常见材料

自然材料            人造材料