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     《苏珊的帽子》教学设计

                                 甘孜州理塘县城关小学        次乃拉姆　　学情分析：

      课文是发生在小学生身上的故事，内容浅显易懂，学生平时上课敢于表达自己对课文的理解，因此，学习理解《苏珊的帽子》这篇课文并不难。

    教学目标
　　　1、能用自身喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。
　　　1、读懂课文，在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心。
　　  2、借助批读进行考虑，了解课文内容　

      3、正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。
　　教学重点
　　　能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。
　　教学难点
　　　在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要抚慰和关怀。
　　教学准备
　　　多媒体课件、音乐《让世界充满爱》。
　　教学过程
　　 一、谈话导入

     同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上捡废品卖了换钱，你会选择什么方式来对待这件事？
    1、当作新闻告诉同学。
    2、组织班级捐款，帮助这位同学。
    3、组织同学和他一起捡废品，帮助这位同学。
    师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。
（师板书：苏珊的帽子）（设计意图：激趣导入新课。）

   一、设疑自探

1、同学齐读课题。
    读了题目你能提出什么样的问题？（如：苏珊是谁？她的帽子是什么样的？围绕她的帽子会发生什么样的事情？）

2、教师出示“学习目标”

（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）课文讲了一件什么事？（3）苏珊回校前后老师做了什么？（4）画出苏珊回到学校前后心情的变化的有关语句。（5）结合旁批，在课文空白处批注自己的感受（包括自己的疑问）

好，现在请同学带着这些问题读读课文。

3、学生选择自身喜欢的方式自读课文，勾画出重点语句，在自身不理解的地方作上记号。（设计意图：初读感知。培养同学自学的能力。）
    二、解疑合探　　　

1、教师组织同学小组内交流自学情况，并解答局部疑问。
　　　　（设计意图：交流释疑。）
　　2、教师：课文讲的是什么事？指名学生回答。

 课文讲了一个可爱的女孩苏珊，由于生病接受化疗，头发掉光了。一位聪明而又善解人意的老师，让所有的学生都戴上帽子，在苏珊回校时，巧妙地避免了她的尴尬和伤心，也让我们感受到了关爱是生命中的阳光。

3、你觉得小苏珊是倒霉的？还是幸运的？
　　  （1）同学争论：倒霉与幸运。
　　　　　　自由读这一段，找出自身认为体现苏珊倒霉的语句，试着把自身的感受写在旁边。
　　　（2）教师：说她倒霉，课文哪个段落在写苏珊的倒霉？（板书：倒霉）
　　　　　　师：你从这些语句中体会到什么？应该怎样来读？自身练习。
　　　　　　（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）

      （3）指导朗读第2句。
　　　　　　师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必需接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是倒霉的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？
　　　　　　同学朗读。
　　　　　　（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）
　　　（4）朗读第3、4句。
　　　　　　教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀！
　　　　　　同学考虑：什么叫严酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么严酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和讪笑，内心受到伤害。
　　　　　　（设计意图：朗读体会。）
　　　（5）教师：可爱的小苏珊是多么的倒霉，小朋友们，你忍心让她伤心难过吗？想方法帮帮她吧！
　　　　　　同学畅所欲言谈想法。
　　　4、教师：真是一群有爱心的小朋友，看一看她的老师想到了什么好方法？
　　　　（1）用“—”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。
　　　　　　（设计意图：自主学习体会。）
　　　　（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）
　　　　（3）同学朗读。
　　　　　　（设计意图：训练朗读。）
　　　5、老师为什么要这么做呢？我们赶紧往下边看。
　　　　（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）
　　　　　　（设计意图：自主学习体会。考虑体会人物内心。）
　　　　（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据同学的回答相机解决“犹豫”一词）
　　　　　　同学看图，结合课文体会苏珊此时的内心。
　　　　　　设计意图：看图体会。
　　　　（3）多么倒霉的小朋友呀！我仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！
　　　6、可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段）
　　　　（1）读该段。你从这段话中感受到什么？
　　　　　　（设计意图：朗读体会。）
　　　　（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和讪笑，所以苏珊此时的心情怎样？
　　　　（3）同学读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）考虑：为什么笑？

（设计意图：体会老师的良苦用心。）
　　　　（4）（引读旁批）哦！老师的方法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑，遮住了自卑。
　　　　　　同学读旁批，体会老师对苏珊的关爱。
　　　7、日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？
　　　　（1）齐读最后一段。
　　　　　　读中感知。
　　　　（2）同学提出疑问。
　　　　　　同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？
　　　　（3）（相机板书：似乎）引导同学考虑体会。
　　　　　　看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)
　　　　　　看图考虑体会。
　　　　（4）是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。
　　三、质疑再探　　　　

     1、小朋友们，苏珊起初是倒霉的，她身患绝症（引导同学读：用幻灯片打出句子）。
　　　　　　①接受化学治疗出院后……
　　　　　　②更可怕的是……
　　　　　　③还有……
　　　　　　④鼓足勇气回到学校,可是……
　　　　　　　（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化。）
　　2、可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心协助她的同学。是他们让小苏珊再次感受到生活的美好，扬起生命的风帆。所以（引读句子）①她轻松地笑了……②现在……小朋友们，让我们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们播下的爱！
　　四、拓展训练　　　

      1、苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。生活中，还有什么需要我们的关爱呢？为什么？
　　　　畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施……）
　　　　（设计意图：小结升华，感受老师的爱。）
　　　2、播放歌曲《让世界充满爱》。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都有可能给他人带来快乐和幸福。让我们唱起这首歌,都来献出自身的一份关爱，让这个世界充满爱！
　　　　同学：跟唱歌曲。

作业设计：

1、搜集身边互相关心、关爱的事例，讲给大家听一听。

2、学唱歌曲《让世界充满爱》      

3、学了课文以后，你有何感想，打算怎样做？写一篇读后感。

板书设计：