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【研修日志】+教师如何与学生心理沟通研修日志——时蒙/小学语文7坊/顺河区

  发布者:时蒙    所属单位:开封市汴京路小学    发布时间:2019-01-12    浏览数( -) 【举报】

浅谈教师如何与学生心理沟通

汴京路小学   时蒙

一艘远行的航船,教师就是其唯一的掌舵者;偌大的茫茫宇宙,教师就是那光芒灿烂的太阳。要胜任这份工作,其首要便是搞好与学生的沟通工作,只有真正与学生相沟通,才能做一名真正的教师。凡任过教师的教师都知道师生之间心里沟通的重要,可以说,它是教师搞好班级工作的重要条件之一。所谓心理沟通,即指师生之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。具体讲,就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透析学生言行的真正动机,体谅其具体情境,知其所想,在情感上,师生之间相互接受,将心比心,不曲解对方。
     一个十分有趣的教育现象是:有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服,有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关糸,体现着心理上的相互沟通。因此,可以肯定地认为,师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是教育成功秘诀之一。一个教师,要达到师生之间的心理沟通,要做些什么呢?根据多年的教师工作经验,我认为以下几点特别重要。
    1.了解学生是教育学生的基础
    教师要想教育好学生,使他们成为跨世纪人才,了解学生是必不可少的一个重要作。注意从点滴小事做起,如父母一样,把温暖送到每一个学生的心窝里,如:一个学生头痛趴在桌上,你及时把一杯开水和药送到桌前:一个学生忘了值日,你走到他身边小声提醒而不在全班批评;一个学生上课自觉坐正了身子,你报以赞许的微笑……这些小事,都会使学生感觉到你对他们的充满亲情的爱,而对你产生尊敬、感激之情。在我所任教的班级中,有几个特淘气的孩子,他们均是父母离异。    
            长期生活在单亲家庭的畸性爱中,有的性格懒散,有的脾气暴躁,动不动就拳脚相向,有的终日沉默寡言,还有的整日沉迷于游戏网络之中。对他们,我都给以无微的关怀,走过我身边,我会帮他们正一正帽子、衣领,理一理红领巾,或关心地询问:吃早饭了吗?一次听说一位同学没有吃成早饭,我急忙拿出自己准备当早饭的面包,递到他面前,他看看我,羞红着脸,推却着。“吃吧,老师再去买,小心别噎着。”我盛上一杯开水,吹凉了递给他,抚扶他的头说:“这几天老师一直注意你,你这几天真听话,是老师的乖娃娃。”尽管也是六年级的孩子,听了我的话却眼睛湿润了。毕竟,他也是好久没有享受过母亲的爱了,而正由于这些,他开始变了,变得十分懂事起来,后来,还成了班上的劳动委员,我的得力大将。
    除了亲切关怀外,还应充分理解学生。孩子正处于成长阶段,社会在发展,孩子们的思想发展也不像我们从前那样的单纯,小脑袋里有许多新奇的事和新奇的问题,如果我们对他们所产生的一些新的想法、做法,横加指责、一味杜绝,效果只会适得其反。学生需要理解,不理解学生,教育就无从收到效果。有些教师整天对着学生苦口婆心,说破了嘴皮,却引起了学生的逆反心理,以致于师生关系紧张,老师一张口,学生就故意顶嘴,无视老师的存在。了解学生的方法很多,我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
    多问。教师在工作中要多问,在组成一个新的班级时,应问问他们有什么新的打算,会不会适应新班级和新环境,学习上是否跟得上,他们的兴趣与爱好等等,在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等,还要主动向原教师、科任教师了解,以求更深入地了解每位同学各个方面的情况,掌握他们的思想动态和存在问题,为顺利地开展工作准备。
    巧谈。和学生谈话可以在正式场合,如课堂、办公室,也可以在非正式场合,如课间、操场、劳动场地,或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手,使他们解除顾虑,打开心扉。
    善观。教师要有一双善于观察有慧眼,不仅要观察班集体的变化,更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质,真正做到知微见著。这样才能及时发现问题,妥善处理,把工作做在前头。
    2.“ 爱是理解的别名”,要爱学生,才能教育学生
    对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有理解学生,才能把握学生的思想脉搏,才能让学生对你敞开心扉。    比如,我刚接任的一个新班,班里孩子们对我充满戒备,班级气氛相当紧张,我走进去,立即感到这种压力。于是,我笑着说:“我想请大家做个连线题,老师与学生朋友与敌人。”空气立刻不再那样紧张,大家都做出了明确的选择,我乘机说:“既然我们是朋友,那么见面我想说的一句话是:合作愉快。”这样同学们不再把我拒之门外,而当一位知心朋友。只有当教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敝开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。因此,教师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。
    3.奖惩分明,促进疏导顺利进行
    对学生除了倾注一片爱心之外,还必须时时约束他们,严格要求他们,才会收到良好效果。严师出高徒,在班级管理中,有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部,二是差生,三是优秀生。对班干部要求要严格,要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,要各施其职,各尽其责,做得好表扬,有违纪照样批评,决不姑息迁就,当然对他们的批评要讲究方法方式,肯定他们的成绩,维护他们在同学中的威信。然而,作为一名教师,爱优生并不难,难得是爱差生,尤其是爱“双差生”。老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,教师工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。差生往往由于学习成绩,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待差生特别要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求,否则他们便自认为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同学,直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位教师棘手的工作,那么,发现优秀生隐蔽的缺点,给予严格而有效的教育,未必不是困难的事。因此,教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理,学生才感到教师是公正的,没有袒护谁,为师生心理沟通扫除了心里障碍。在教育与疏导中,我注意引导他们参加各种有意义的活动,这样既可培养学生的动手能力,也提高了学生为社会服务的思想观念,陶冶了情操,更促进了师生之间的相互理解。
      要当一名合格的教师,必须搞好师生之间的心理沟通,才能使学生从情感上深深地体验到教师是可敬可亲的,既是学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友。作为教师,还要有渊博的知识。人常说教师要有一桶水,方能给学生一杯水。学生对“一问三不知”的老师是不会感兴趣的。所以,工作之余,别忘了充电。一手漂亮的粉笔字,能吸引许多学生的眼光,一句幽默的话语能拉近学生与你的距离。广博的知识会让学生对你更佩服,从而减少你的说教时间。
      总之,要建设一个良好的班集体,就如雕刻一件完美的工艺品一样,绝非一日之功,需要有水滴石穿的精神,需要全方位地付出;需要全身心的投入。


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