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很多人认为，德育工作是班主任的工作，是政治等学科的事儿。数学是自然科学，不用做德育工作，其实不然，德育工作是任何学科教学的一个非常重要的部分。而数学教学作为整个教育教学的一个组成部分，必须将德育工作渗入其中。

如我们在讲到很多定理的由来时，可以结合数学史的内容，从而让学生了解到一些科学家的事迹，人类科学的发展史，运用榜样效应。如在讲到尺规作图时，就可以讲到高斯，他是德国著名数学家，、物理学家、天文学家。我们可以用尺规作图做出等边三角形，正方形等正多边形。接下来引导学生，以我们的能力，能做到几边形呢？而高斯在坚持不懈地研究下，得到数学史上的一个极重要的结果，即《正十七边形尺规作图之理论与方法》。借此机会，可以向学生讲述高斯的生平，高斯的确是一个伟大的科学家，他在历史上影响非常大。高斯学习刻苦认真，遇到任何问题都不放弃，细心钻研，成就了自己的一生，对社会做出了巨大的贡献，希望学生向他学习。

在数学教学中，也可以举例子，激发学生的爱国主义精神。现在很多节日、潮流不免让部分人有些崇洋媚外，讲课时穿插一些中国的数学史，让学生产生民族自豪感。

比如，著名科学家毕达哥拉斯的勾股定理理论。其实早在公元前十一世纪，周朝数学家商高就提出“勾三、股四、弦五”。《周髀算经》中记录着商高同周公的一段对话。商高说：“…故折矩，勾广三，股修四，经隅五。”到了公元三世纪，东汉末至三国时代，中国数学家赵爽内的勾股定理作出了详细注释，记录于《九章算术》中“勾股各自乘，并而开方除之，即弦”，赵爽创制了一幅“勾股圆方图”，用形数结合得到方法，给出了勾股定理的详细证明。后刘徽在刘徽注中亦证明了勾股定理。在中国清朝末年，数学家华蘅芳提出了二十多种对于勾股定理证法。勾股定理是欧氏几何的基础定理，并有巨大的实用价值．这条定理不仅在几何学中是一颗光彩夺目的明珠，被誉为“几何学的基石”，而且在高等数学和其他科学领域也有着广泛的应用。

我们可以告诉我们的学生，“中国在数学史上也创造了很多辉煌成就。但是为什么很多的中国的数学在名气上低于外国数学家，甚至外国一些数学家的成就高于我们的数学家呢？这就需要我们大家一起共同努力，刻苦学习，认真钻研，发挥自己最大潜能，争取在世界数学史上有所贡献，甚至能够占一席之地。”

通过这种将德育工作渗透到数学学科教学中，一方面带动了学生学习数学的兴趣，对数学崇拜有加。另一方面，也帮助学生树立了正确的人生观、价值观，为祖国之崛起而奋斗的远大目标，激发了学生的爱国思想。一举几得，何乐而不为呢？