当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

    课堂是学生直接获取知识的平台，其核心是课堂教学的有效调控。在实际的课堂教学过程中，教师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂调控，来创造和维持一个良好的课堂环境，为教学设计方案的顺利实施创造条件，为预定教学目标的达成提供保障。

    因此，作为一名教师，乐业爱生，微笑相伴是课堂有效调控的前提和基础，也是起码的、必备的素质。教师在课堂上适时调控课堂气氛，掌握有效调控课堂的策略，使课堂出现张驰有致，意趣盎然的教学格局，这既是现代教学的显著特点之一，同时也是教师应具备的基本素质。

    我觉得调控好课堂，要先从调控好我们教师自己的情绪开始。情绪情感具有感染性，教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。但是，课堂调控要得法，还需教师不断学习钻研、归纳总结，不断提高自己的素质。即所谓的“学高为师，身正为范”。其次就是兴趣调控，创欢乐课堂，兴趣是推动学生获得知识和技能的直接内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不彼。音乐课学习内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。如果我们能从不同角度去启发、诱导，采用多种教学方法，提高课堂艺术，以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的音乐场景；采用直观手段，在学生面前展示魅力无限的音乐艺术世界，多创造语言意境，把学生带入“想象”的音乐艺术王国中去探索，满足学生的心理需求，激发起学生浓厚的音乐学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，把音乐课堂变成“活”课堂，课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。

    因此说，课堂调控是一门艺术，掌握课堂调控的技巧，提高课堂教学的艺术性，从而对课堂教学进行有效调控，是师生沟通感情，加强信息交流，是教学获得成功的关键。所以，一堂有活力、有魅力的音乐课，一定是一堂欢乐的课；而一堂欢乐的课，必然是一堂和谐的课。