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常言道： 忘记历史意味着背叛”历史是不能忘 记也是不可以忘记的。尤其是对于我们有五千年悠久历史的 民族来说，它是展现过去的画卷，成就未来的箴言。如何在遵循 教学基本原则的基础上，把学生学习历史的兴趣调动。在教 学过程中，对学生学习历史兴趣的培养我有一些体会。 一，兴趣培养，巧设问题多提问，这就为以后的教学活动 做好了准备。 二，兴趣培养，历史故事多讲解： 历史是对人物活动及重大历史事件的记叙，其自身具 有极强的趣味性和可读性。在学习过程中引用历史故事不仅 可以调动学生兴趣，同时能有效地对学生进行知识的传授， 因此教学中故事的引用往往能达到事半功倍的效果。 三，兴趣培养，活动教学多实践： 古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。人们要 想深入了解和认识事物，就必须亲身参与、体验。同样，要 培养学生的学习兴趣，让学生自主学习，就必须要学生参与 进来，多搞活动课。 历史学科学习活动的组织可以有很多种形式，如让学生 编演历史剧本、历史知识抢答竞赛、历史谜语竞猜、开展辩 论会等.由于时间和其他条件的制约，对于有争论的历史问 题我经常采用的方法是课堂辩论。讨论学习加深了学生的学 习印象，也培养了学生处理事件的一些方法，同时也从一些 伟人身上学习到了一些品质。 还有一种教学方法是角色扮演。 历史活动教学培养了学生学习历史的兴趣，又启迪了 学生多角度思考问题的能力。 四，兴趣培养，教学方法多种并行： 学历史最好的方法是利用影视、文学作品，特别是他们 自小知道、熟悉的人物，刺激学生，使他们感到新奇，产生 学历史的欲望。在给学生讲述教学内容之前不要急于去介绍 内容，平铺直叙，而是让学生把自己知道的点点滴滴加以回 忆并累积起来，这样学生的情绪也高涨活跃了，教师再进一 步补充内容。我国是一个历史悠久的文明古国，璀璨的文化底蕴无处不闪 烁其光芒。其次还可以让学生进一步分析出在科技文化光芒 的背后，是要有强大的物质基础作后盾的，让学生潜移默化 形成辩证唯物主义和历史唯物主义史观。 总之，新课程标准理念下要突出学生学习中的主体地 位，就要求我们在教学中必须充分激发学生学习的兴趣，使 学生从被迫学习变为主动去学，由苦学到乐学，从而提高学 习效果，开发他们的智力。我们作为新课程实验的践行者， 每一位教师都应在教学中不断总结经验，寻求调动学生兴趣 的方法，调动学生学习的积极性，这样才会符合新课程改革 的要求。