发布者:蔡成霞 所属单位:开封市迎宾小学 发布时间:2019-01-30 浏览数( -) 【举报】
儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心,而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力。科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。一个个科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣、获得自信,促进学生科学素养的形成。在课堂实验教学中落实探究理念是科学学科改革的关键。
《科学课程标准》指出:以探究活动为核心的科学教学过程,不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程。教学要在一定的情景中展开,学生会提出很多教师意想不到的问题,教学过程中会出现许多难以预料的情况。为了能有效地推动学生的科学探究活动,就需要教师灵活处理教材,把确有价值和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容。教师应是一个中立者和欣赏者,尊重学生的猜想,让学生真正体验猜想的乐趣,养成敢想和善于猜想的意识。教师的细心呵护诱发了学生探究的积极性,并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究,并对自己的科学探究活动充满信心,为科学探究活动提供不竭的精神动力。
总之,课堂教学中教师要注意引起学生对学习内容的注意和兴趣、引发学生提出研究问题、引导学生设计研究方案、引领学生经历探究过程,为学生提供足够的自主时间和足够的活动机会,点燃起孩子的好奇心,使学生产生强烈的学习需要,使学生获得积极的、深层的体验,促进学生主动发展,培养对科学的积极态度,必将会促进每个孩子的科学素养的形成和发展。