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语文教学与现代信息技术的整合

语文是一门综合性的学科，培养学生运用准确的现代语文表情达意的能力，单靠传统教学方式是无法满足现代人学习语文的需求。现代信息技术在语文学科教学中的运用，很好地解决了这一语文教育难题。现代信息技术在语文教学中发挥独特的优势。它为语文教学提供丰富的教学情境，拓展了课堂教学的空间。它借助声音、图像、文字、动画等，把抽象的语言文字变成直观形象，声情并茂，图文并茂，给学生提供多种感官刺激。丰富的网络资源为人们提供大量的语文素

材。

那么，在语文课堂中如何运用现代信息技术进行教学呢?在围绕现代信息技术与语文教学整合上，主要运用在以下两个具体层面上:

    (一)在语文课堂教学中使用“课件”

课件是使教学充分体现信息技术优势的重要凭借。它是按照一定的教学思想，利用信息技术优势，对课程资源和教学方式加以“整合”的半成品。语文课堂教学中多媒体课件的运用，能有效地创设丰富的情境，激发学生的思维，调动学习的积极性，使学生主动参与到课堂教学的每一个环节中，促进课堂教学师生互动。尤其是在诗歌阅读教学和口语交际教学中，多媒体课件的运用发挥独特的优势。

 (二)在网络环境下进行语文教学

 网络的真正功能就是实现资源共享。语文知识综合性较强，学习语言文字，不能局限于语文课本内的阅读，而应去学习和接收更多的知识信息。网络为语文学习提供丰富的素材，在语文阅读、写作等方面教学中发挥更大的优势。利用网络进行作文教学，一般包括创设情境、搜集素材、表达修改和评议发表四个基本环节。

 现代信息技术在语文教学中所发挥的优势已经为大家所认可。但是，在教学中如果信息技术应用的适当，则会提高语文教学效率;否则效果会适得其反。关键在于我们如何合理地利用它，把握好应用的切入点。在教学实践中，我们要克服以下五个方面的误区，正确运用现代信息技术，提高语文教学效果。

 (三)关于课件的制作与利用：资源低水平重复建设，优秀资源不能共享。对现代的教与学来说，充足的资源是至关重要的。目前相当一些课件资源水平低，重复建设。而优秀的课件资源又很缺乏，操作难度大，不能实现资源共享。这就要求我们要提高课件制作水平。课件制作技术不要高，操作起来应方便、简捷，这样才能适合大多数教师的需求。另外，要做好信息资源的收集工作，建立共享素材库。

 (四)关于技术应用：

1、重活动形式，轻活动效果。利用现代信息技术进行语文教学时，有的教师只注重形式而不讲究效果，不论什么课型、什么内容都使用课件;在课件制作上注重它的直观性，讲究美观，而忽视了实质内容的教学。要根据语文教学的需要，遵循语文学习的规律，运用有效的形式。为此，在教学过程中，一方面要突出语文学科的特点。应该根据语文教学的内容选择恰当的技术手段和表现形式，做到形式为内容服务；另一方面要充分发掘语言内涵，注重人文关怀。在语文教学过程中，教师要充分利用多媒体和网络技术的优势，适时点拨，发掘语言文字蕴含于深层的内涵，使其在学生身上发生作用。

2、教学情境创设偏离教学目标。多媒体和网络技术能为语文教学创设丰富的教学情景，激发学生的兴趣和求知欲。创设语文教学情境不单只有运用多媒体课件，教师的语言魅力、栩栩如生的生活实例等都可以创设情境。创设教学情境要依据教学目标和教学内容，运用多种创设方式相结合，才能真正达到增强教学效果。

任何一种教学媒体各有自已的长处，在语文教学中，要依据课文内容和特点，既要保留传统教学的优点，又要发挥现代信息技术的长处，二者优势互补，优化整合。