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摘要：新英语课程标准（2011年版）要求教师的教学设计应以学生的兴趣和生活经验为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际、贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。而信息技术的发展，为小学英语教学提供了更为便利的操作手段与方法。它可以将声音、图像、动画、影像等结合起来，最大限度地模仿自然界中的声、色、行等，更大程度的诱发孩子学习英语的兴趣。小学英语教学与信息技术的有效整合成为我们小学英语教学者的共同探索之处。

关键词：小学英语教学    有效运用    信息技术

一、引言

现代教学技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多类型的平台和多方位的空间。小学英语教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用多媒体教学资源和现代教育信息技术，科学、合理、恰当地为提高学生的英语学习效果服务。

在小学英语教学中，教师充分运用现代信息技术手段，以文字、符号、图形、图像、影像和声音等多种媒体信息，使英语课堂教学变得直观形象，为学生创设语境，有利于培养学生学习英语的兴趣，使学生在轻松的氛围中学习英语，从而提高小学英语教学效率。

二、小学英语教学中如何有效运用信息技术

随着现代信息技术技术的快速发展，现代教学媒体也越来越成为课堂教学的重要因素之一。多媒体能把英语应用的语境直观、形象、逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的的内容，从而激起学生学习的兴趣。那么如何有效地运用信息技术，成为广大小学英语教师共同思考的课题。

（一）充分运用现代信息技术手段，培养学生学习英语的兴趣。

在小学生刚开始学习英语的时候，教师就要善于运用现代信息技术手段，培养学生学习英语的兴趣，让他们在兴趣盎然的氛围中学习英语。如通过演示多媒体教学课件，把英语课本中抽象的图形、文字以及静止的图片，变成丰富多彩的画面，将直观、精彩的图像、动画形象地展现在学生眼前，充分吸引学生的注意力，为学生创设出生动的、符合教学规律的学习情境，从而更好的引导学生认识事物的本质特征与内在联系。

以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。 由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。例如传统的字母教学方法，教师的教学往往是一味的认读字母、音标卡片，学生只能看着卡片进行练习记忆，课堂索然无味，效果不甚理想。对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号。而通过借助多媒体技术，将字母的笔顺、框架结构等制作成生动有趣的课件，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，从而促进学生记忆。

新课标中也明确指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活实际、贴近时代的内容；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。尽可能地吸引学生的注意力，调动起全班学生的英语学习兴趣。

（二）运用现代信息技术创设语境，促进学生英语综合素养的提高

小学生英语综合素养的提高包括很多方面：听说读写的素养、信息收集运用的素养、文化素养等。

环境对语言能力的发展有很重要的作用，而对于我们中国的小学生也只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。我们的日常生活中很少有英语训练的环境和机会，这就要求我们教师尽最大的努力，运用各种手段去营造这种语境。如我们利用信息技术手段--电影视频影像的功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的英语录像，可激发学生浓厚的学习兴趣。录像真实呈现现实生活，再现了交际场景及其逼真的声音，通过录像，把真实生活带进了教室，使语言学习自然融入到情景中，这样就使学生在直观、形象、轻松的气氛中获得了真实的语言感受；并且由于小学生听觉敏锐、模仿力强、思想顾虑少、活泼单纯、爱表现，当他们熟悉的生活场面出现在荧光屏上的时候，小学生们情绪处于兴奋的状态，可激起他们学习、模仿的效果，随后的角色表演，不仅满足了学生的善模仿、爱表演的要求，也达到了英语对话的训练效果。    以上的例子都是借助于现代信息技术手段，达到了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点、难点，突出了小学生听、说素质的培养。

小学生英语综合素养的提高还包含学生自己运用信息技术搜集、整理信息，并把信息运用到自己的学习中。 通过自主的借助于现代信息技术了解中西方国家的文化理念及重大节日，拓宽学生的知识面和文化视野，增强学生的国家、社会、世界意识以及学好英语的信心和力量，有效培养学生的个性、爱心和正确健康的文化观，努力提高学生的文化修养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

（三）充分运用现代信息技术手段，引导学生养成良好的学习习惯。

课标指出：要丰富学生的积累，让学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，具有相应的能力，全面提高学生的素养。当今社会，信息爆炸，学生获取信息的途径增多。因此，作为一名小学英语教师，应该善于在教学活动中有效地渗透不同的智能因素，不断促进学生的智力和非智力因素的发展，加强对学生观察、注意、记忆、思维、想象、联想、分类、逻辑和创造能力的训练，引导学生掌握相应的知识技能，逐步培养、开发学生的自主学习能力，促使学生养成良好的学习习惯。例如上课前，教师要布置明确的查找资料的范围，引导学生有目标地上网查找资料，并进行筛选，找出能够帮助自己更好地理解教材中相关知识的资料。然后，指导学生进行资料整理或者摘录，从而对自己的课堂学习起到很好的促进作用。课堂上，教师要充分发挥主导作用，通过信息技术与学科的有效整合，指导学生合理使用搜集的资料，引导学生主动质疑、勇于探究，积极主动地和老师、同学进行交流，全身心地投入到学习中去，成为学习的主人。上课后，教师要提出新的、更高的要求，引导学生继续运用信息技术查找、搜集相关的资料或是自己、小组合作动手制作电子资料等。这样持之以恒，学生才能掌握相应的学习方法，养成良好的学习习惯，进而具有相应的学习能力。充分利用网络，为学生提供丰富的学习资源，丰富头脑，扩展视野。

三、存在的问题

（一）要结合教学目标恰当的利用有效的信息技术。

先进的信息技术和丰富多彩的多媒体屏幕，往往在很多方面吸引着学生的好奇心。信息技术可以发挥独特的优势，让学生全方位的获取信息，提高学习兴趣，学好英语，启发学生的思维；但是无关的信息也会分散学生的注意力，影响一堂课的教学效果。如在一节课上教师设置了两种声音，在核对答案时可以告诉学生对错。而这两种声音奇怪而又稍长，致使学生忘记了答案本身，长时间处于哄堂大笑之中，没有起到预期效果。

（二）信息技术要发挥教师的“导演”艺术。

信息技术固然会给课堂教学带来巨大效益，但是教师和学生还是影响课堂教学的主导因素。而教师起着非常重要的引导作用，在课堂教学中是一个“导演”。如果只注重信息技术的运用而忽视“导演”的作用，一堂课就会徒有虚名，而无实际效果，实现不了教学目标，甚至会搅乱课堂秩序。教师要始终占有课堂的主导地位，充分利用信息技术为课堂教学来服务。

四、结论

总之，《基础教育课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。小学英语教师作为新课程教学的实践者和组织者，必须树立现代教育思想观念，运用现代信息技术探索、构建高效的教学模式，使教学过程变得直观、形象、生动，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，大力提高英语教学质量，努力实现新课程教学目标。