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    信息技术课是实践性很强的一门学科，在教学实践的过程中，有效的利用分层次教学，可以使各种层次的学生进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。从而提高学生学习的积极性，提高学生的综合素养。

     一、培养学习兴趣，激发学习热情。

    任何教学活动都是一个教师教和学生学的双向活动，尤其是在计算机教学活动中，由于学时所限，教师不可能穷尽所有计算机的知识内容，因此教学的成败不仅仅取决于教师的教，更在于学生的学。因此，对于教师而言，很重要的一个方面就是激发学生的学习兴趣。

    二、注意因材施教，面向全体学生。

    由于受条件、设备等因素的影响，学生计算机水平差距很大，给计算机教学带来了一定的困难。教师如果没有充分认识学生的差、，采取必要的措施，势必造成两极分化，甚至使一些学生失掉学习的信心。自卑是人生的第一大敌，自信是成功的第一要诀，要使教育成功首先就要给学生以自信。教学中教师要注意因材施教，加强弹性、个性化教学，给学生创设一个宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，使每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦和满足。
    三、把学习的主动权交给学生，让各种层次的学生都能成为学习的主人。

    实践已经证明，让学生参与探索和解决问题的过程，可以充分发挥学生的学习潜能，有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。更为重要的是，在自主研究与探索的过程中，各个不同水平、不同层次的学生都学到了应有的知识，得到了应有的锻炼。计算机具有很强的人机对话能力，从某个角度来说计算机是自学的一种工具，也是学生学习的老师。教师应把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生“在游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。在这种学习实践中，学生可以品尝学习的艰辛和乐趣，同时磨练意志，培养兴趣和能力。