发布者：项目管理员 发布时间：2019-04-15 浏览数( -) 【举报】
向张玉滚同志学习，争做“四有”好老师
开封十四中 马云
“苔花如米小，也学牡丹开。”17年扎根深山，照亮农村孩子求学路，还用微薄工资资助贫困生。——南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学张玉滚同志以这种不忘初心、默默耕耘的实际行动诠释了高贵师德、师魂的涵义，他的故事直抵人心、感人至深，其中突出体现出来的无私奉献、安贫乐道的精神值得我们每一个人发自内心地赞颂和学习。
我们选择了教师这一职业，就意味着选择了一个良心活，面对孩子们充满期盼的、清澈、纯真的目光，我们需要付出毕生心血，来精心培育祖国的下一代。这就意味着教师的付出和收获完全不等同于市场和生产中的成本和名利。如果一位教师世俗名利之心过重、急功近利，会使自己和孩子们的世界都变得混沌起来，从而严重影响自己的教育教学效果和孩子们的健康成长。
说到这里让我想起前不久在电视上看到的一个片段：音乐人李博、张咏两位老师选了广西凌云县特殊学校14位失聪的孩子组建成“无声合唱团”，花费五年时间，教他们通过触摸喉咙的震动变化来把握音准，以进行合唱。后来，他们被选中在中央电视台“经典咏流传”节目中展现了他们为古诗《画·无声》完成特殊的合唱，很多人观看的热泪盈眶。
李博老师回忆当初的景象，讲述中几次哽噎：刚开始因为发声难，这些孩子自认为“不行”，想放弃，他们害怕面对校门外的世界和人们——在校门内，他们表现自然、正常，可一旦走出大门，他们往往不被接受、不被理解，他们害怕在与他人的接触中，自己被他们认定的缺陷像是一次次狠狠地揭他们的伤疤。而合唱打开了他们走向世界的大门，音乐人李博和张咏两位老师像是引导的光，启蒙他们发出自己的声音，寻求到自信和平等。
其实，在普通人生活中，如果急功近利、过于追求分数，有些老师对学习暂时落后或调皮惹事的学生进行某种“缺陷”的认定，不是也会让孩子认为自己不行，从而害怕进入“学习竞争大门”内的世界，害怕一次次“被揭伤疤”。我们老师如果只是把自己的工作当成谋生的手段甚至是牟利的工具，又怎能真正把每位家长心中的宝贝孩子看作天使，从而为了一切学生的一切付出自己的一切呢？
另一方面，老师若是急功近利，又怎能静下心来，用自己的心打动孩子的心、用自己的智慧启迪孩子的智慧，从而教会孩子悲天悯人，而不是抓住机会取笑和打击别人的缺陷与不幸呢？
十年树木，百年树人。学校不是产业、不是做生意的公司。我们选择了教师这一职业，就要耐得住清贫、耐得住寂寞，像张玉滚同志那样静心、清心地发挥自身才智，默默守得花儿开。
默默守得花儿开，还需不断积蓄能给花儿提供必要营养的能量，这就要求我们做“四有”好老师：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。
请老师们想一想自身：
如果没有对国家大事小事的关心和忧患意识，怎能感染和激发学生的爱国之情？
如果没有对教育事业兢兢业业、任劳任怨的态度，怎能桃李满天下？
如果没有知行统一、言行一致的实际表现，怎能让学生讲诚信？
如果没有对同事、家人、朋友的关心、体贴和帮助，怎能传递给学生友爱之火？
如果没有渊博的知识，怎能向学生传道授业解惑，同时又旁征博引，并让学生举一反三？
如果没有与时俱进的知识更新，怎能跟上时代前进的脚步，同时指引孩子活到老、学到老？
如果没有在深入研究教材和学生的基础上，选择恰当教学策略的备课，怎能让学生每节课高效率地汲取知识的营养和获得相关能力的发展？
如果没有……
所以，作为一名老师，就要做一名“四有”好老师，我要把弘扬社会主义核心价值观作为自己恒守的理想和信念，注重厚德载物，以德感人、以理服人、以礼化人、以爱润人、以才动人，扎扎实实、兢兢业业做好教育教学各个环节的具体工作，认认真真完成上级布置的各项工作任务，不断深化与同事们的教研，自觉进行各种形式的继续教育，不断提升自我的各项能力水平，从而很好地以育树人。
在实际的教育教学工作中，我要学习“说软话、干硬事”。说软话，就是说话态度和气，善于理解、体贴他人，充满爱心，尤其是对学生，要讲究人文性，尊重、爱护学生，力求“春风化雨”、“润物细无声”；干硬事，是指立身正，有风骨，不趋炎附势，不盲目取悦学生，有原则、有底线，讲求办事效率，信守承诺、做不到的事不轻易许诺。这与男子汉的“铁骨柔情”相一致，也符合心理学上马斯洛著名的需要层次论。需要层次论指出，人有五种需求，由低到高是：生理的需求、安全的需求、归属和爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。作为老师，不仅要追求高级需求的满足，还要理解学生需求的特点，设身处地、将心比心，并善于发挥人生智慧，激励学生转向追求最高级需求——实现自我潜能的发展方向上来。
在平时闲暇时间，我要多读书，多给自己“充电”。俗话说得好：“书中自有黄金屋”、“听君一席话，胜读十年书”。如果将智者的话写于书中，读到的人岂不是相当于“听君一席话”，这读书“胜读十年书”，怎么解释呢？其实，这正说明了读书不是死读书，而是要会读书、善读书，对书籍有智慧地加以筛选、分析，经思维加工后纳入到自己原有的知识体系，这也正是将书读活、动脑读书的奥妙和乐趣所在。
比如，夸赞人书上说既可以鼓励、支持人，增强自信；也会让人满足，自傲自负。对学生是严格为主，不轻易夸赞，还是提倡赏识教育，仁者见仁、智者见智，关键还是个尺度把握问题，同时还要注意因材施教。
不管是老师，还是学生，都不能简单、生硬地学习书本知识，不能生搬硬套、人云亦云，应该注重有自己的思考，有自己的思考才能有属于自己的思想，有自己的思想方能有自己的灵魂。
树人先树己，不断向榜样学习，做“四有”好老师！