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搞事情谈教育

当代中国批判知识分子的标志性人物北大钱理群教授通过对中国当前中小学教师调查，发现了当前教师现状存在的三个问题，即

1.一线教师主体地位与作用丧失；

2.教师素养急剧下降。教师不仅是疲于应命，已无精力提高、完善自己，而且校园的风气完全败坏，功利主义、虚无主义盛行，形成了几乎遏制不住的教育腐败。

3.爱思考、爱学生、爱读书、尽职尽责、锐意改革的“真正教师”，即“校园里最具活力的力量”备受压抑。得到重用的往往是没有任何理解与理念，却懂得迎合领导的“伪教师”。

一线教师主体地位与作用丧失

一切教育理念和教育改革的措施是否可行，最后都要落实到教师的课堂教学上，并接受其检验。但现实生活中，一线教师在教育与教育改革上却没有任何权利，他们始终是“沉默的大多数”，各级教育官员，各种教育专家合理的、不合理的，可行的、不可行的，名目繁多，常常是朝令夕改的观念、举措，他们都得听，都得执行，而且承担其一切后果。也就是说，整个中国教育的压力实际上都是加在这些无权无势，而又极端辛苦劳累的普通教师身上的，这些年不断发生的学生与教师、家长与教师的冲突，就是证明。处于上下左右夹击中的教师就陷入了教育转型中的极度困惑之中。很多当年的优秀教师发出了“做教师真难，我越来越不会教书了”的呼喊。

.教师素养急剧下降。教师不仅是疲于应命，已无精力提高、完善自己，而且校园的风气完全败坏，功利主义、虚无主义盛行，形成了几乎遏制不住的教育腐败。

当今的学校制度，有很多把教师视为被管理、驱使的对象，许多以提高升学率为目的，针对教师的诸如“末位淘汰”、“与奖金挂钩”这类的强制性政策就是这样产生的，它所造成的严重后果，其中之一就是教师素质的急剧下降：不仅是疲于应命的教师已无精力提高、完善自己，而且还完全败坏了校园的风气，功利主义、虚无主义盛行，形成了几乎遏止不住的教育腐败。而教师的素质就成为教育与教育改革长远健康发展的一个内在制约因素。

所幸的是，以上现象并不是中国中小学教育的全部：教育腐败的同时，还有教育的坚守。也就是说，教育是有一种自救的力量的：它本质上的理想主义，总能吸引一批又一批的有志向、有眼光、有爱心的教师为之献身。对他们来说，做教师不仅“真难”，而且“真好”，即使难也要尽力。事实上，这些年无论外在的教育环境多么恶劣，总是有教师在默默地坚守教育岗位，尽职尽责，锐意改革，他们分散在各个基层学校，事实上支撑着中国的教育，并显示出巨大的潜力。

爱思考、爱学生、爱读书、尽职尽责、锐意改革的“真正教师”，即“校园里最具活力的力量”备受压抑。得到重用的往往是没有任何理解与理念，却懂得迎合领导的“伪教师。

“真正的教师”，即有教育理想、良知，具有实验精神的老师。而现实却不是这样，受到重用的，常常是赶时髦，唱高调，实际是教育利益链条中的“伪教师”，“伪改革”者：“教育改革”对他们来说，不过是进一步扩大既得利益的一种新的手段。