发布者：李华 发布时间：2019-02-03 浏览数( 0) 【举报】
新课改，新理念
——开封市理事厅街小学信息技术新课改教学经验交流
李 华
在新课改理念指导下，我校把信息技术课堂教学改革作为突破点，充分利用课堂资源，调动学生学习的积极性，并结合信息技术课实践操作性强的特点，形成了自己的教学特点。为了适应课改要求，真正体现课改精神。下面结合实践谈谈具体的应用。
一、 从教材上
我校选用的河南省科技出版社信息技术教材是理论与实践相结合。通过教材如何利用信息技术解决问题的基本思想和方法，从而让学生学会分析、解决问题。如：在学习教材中画图这一内容时，首先，介绍了画图的基本知识和技能，对复杂图形的画法、文件的保存与打开、图形的简单编辑等。教材图文并茂、语言通俗，注重信息技术基础知识和基本操作技能。让学生带着问题，去学习、去研究，然后再动手操作，这样有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、从教学过程上
1、备课
课前准备花费的时间、精力更多。如讲画图第五课《神奇的画板与画笔》这一课，就不能如教参所说的作为一节来讲，而是需要把第四课《有错就改》相关内容提上来，有机地组合起来讲。根据机房使用条件的设置情况，课堂上有些素材，需要教师自己事先给每一位学生准备好，所以这要求教师在日常学习中，要多搜集教学素材。最后，就是组织好语言，在最短的时间，讲明白知识点。
2、课堂
（1）新课导入
如果要搞好新课改，就要引起学生的学习兴趣，激发他们的主动性、积极性，那么，新课导入是否成功是非常重要，所以在新课导入这方面就要多动脑筋。根据不同内容制定出不同方式的导入方法。如，在画图第九课《图文并茂》这节课时，我就采用的是情境引课，情境是这样的：新学期开学每班都需要一个课程表，现委托同学们做一张用画图制作的课程表分发给每个班级，现发给每人一张各班的文字课程表，同学们想一下，当你拿到这张课程表之后你们该怎么做？激发学生积极思考，引出本节主题“图文并茂”以及本节第一个问题“学会建立文字输入框”。这样做的效果很明显，既调动了学生的积极性，又有助于新课的分析与讲解。
（2） 操作提问
提问题要讲究技巧性。我觉得提出的问题应该能给学生足够地思考空间，让更多地学生在思考。如：问题：在画纸的大小调整、文字的排列、课程表的装饰等，该怎么做（答案多个：设置字体颜色、改变字体大小、倾斜、加粗等）？这样的问题提出后，达到的效果是参与思考的学生多，回答问题的学生多了，经过一段时间的锻炼后，学生的思维也会变得活跃了，更加有助于新课改的实施。所以，这要求教师在每节课上课之前都要认真思考每个问题的提法，使这个问题能够达到的效果是既能激发学生学习的主动性、积极性，又能有效地复习上节课的知识点。
（3）“讲”的艺术
“讲”既不能满堂灌、填鸭式，也不能向有些人那样错误理解新课改，认为教师少讲，学生多讲，多活动就是新课改，而导致知识点讲得太少。因为新知识对于学生来说是陌生的，如果你总是让他讲、让他活动，势必你讲得时间少，那么知识点有可能也讲得少，而每学期需要完成的任务量是一定的，所以，“讲”是必要的，但这里的讲，主张的是“精要的讲”，有助于学生学习积极性、创造性的讲。哪些需要你细讲，哪些需要学生探究要分清。如在讲字体、颜色设置这一块，需要精讲的是在字体大小、排放的位置，因为这里比较全面，基础。而需要学生探究的是在整个课程表的安排、字体大小的设置和颜色搭配等，因为这节课比较简单。对于“讲”的艺术，我觉得应该做到，该掌握的内容要精讲，该探索的内容要启发，要掌握一个“度”的问题。
（4）有效的合作学习
信息是一个合作性很强的学科，所以，在学期开始，我就给每个班的学生划分了若干小组。由于学生的计算机的基础参差不齐，差异较大，分组是非常必要的，有助于学习效率的提高。不仅能把老师与学生的关系拉近，也能活跃课堂气氛。为了达到合作学习的有效性，应该重视以下几点：
①为学生提供合作的时间和空间。这要在分工明确的前提下，否则，稍不注意就有可能导致问题很多，合作学习的有效性很低。只有分工明确，才能合作愉快，快速完成任务。在参与合作学习中，教师要引导学生学会反复琢磨、提会，善于倾听他人意见，提供发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效。如：在制作课程表时，我进行了一次小组评比赛，这要求小组内每个人的作品都要优秀，所以这需要每组组员间先互相评比、互相指出他人作品的优缺点，来共同完善自己的作品，达到最终的胜利。
②加强对合作学习方法的指导。课堂上，教师要真正关注学生，小组合作学习不仅可以在分配一个任务时，也可以在听课过程中，因为有时老师讲一个大的知识点时，如果分块讲会使知识太零碎，不利于学生学习，而一起讲，可能导致有的同学遗漏一些知识点，这样的话，一组的同学，就可以通过侧重点学习，每个同学侧重一方面内容着重记忆，然后所有组员一起互相提示、互相探究学习，这样可以避免发生大家都忘了某个知识点的情况。当然了，当分配一个任务时，采取小组合作，只要分工明确，学习出来的效率高不说，效果也非常好。不过，这些都需要教师参与到学生中去，帮助学生认真分析其思维过程，教给学生正确的合作策略，让他们逐步掌握合作的方法。
3、方法
在上《图文并茂》这一课时，采用了“任务驱动”模式，在课堂中首先提出“用画图制作‘课程表’”的任务，然后让学生自己看书、讨论，得出要完成任务所需的步骤。明确步骤后，我提出两个不同的要求：
基本要求能在画纸上输入文字、安排各课程的位置；
②高层目标要求将文字进行修饰、每一课程一种颜色搭配，在图片的合适位置插入文字，做到图文并茂。基本任务要求每一位学生独立完成，高层目标要求优生完成。这样每个学生都有具体操作任务，操作开始后，同学们都积极的进行查阅、思考、探究，在探究协作过程中，取长补短，共同提高。教师在学生完成任务的同时，及时给予困难学生各种帮助和指导。在评价方面，我采取多鼓励，少批评，以增强学生的自信心，让他们有一种成就感，这样有利于充分发挥学生的想象空间和创作能力。
总之，在教学过程中，还有许多需要学习、探索的地方，只要我用心去学、去体会、去实践，我相信我们都会做得更好。