发布者：王竣 发布时间：2019-04-08 浏览数( 0) 【举报】
语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础之基础。中学阶段必须重视写字训练，这是一项不容忽视的基础工程。写字训练必须立足于学生的全面发展。很多教育专家早就指出，新的教学理念也在表明，学科间存在着交叉渗透不可分割的关系。写字训练必须运用新的教学理念，树立以生为本的课程观，重视各科间相互配合的整体效应，努力培养学生良好的道德品质、思维品质、审美能力、学习习惯，不可将思想停留在学科本位论上。学生通过长期的写字训练，潜移默化地受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念，有益于提高学生的道德、文化素养。由于我们始终把写字训练当成语文教学的重要内容，坚持常抓不懈，我校学生写字水平提高明显。下面就我校在语文教学中加强写字训练的初步实践情况汇报如下：
一、狠抓教师的三字基本功
1、要切实提高学生的写字水平，教师写字基本功是关键。近几年，我校结合教师基本功训练，狠抓教师的三字练习，要求每位教师每周写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。同时做到写字基本功训练常抓不懈，现在，我校仍然坚持每学期举办一次教师写字比赛，并要求全员参加，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。
2、我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们明确规定教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。我们采取随堂听课考查写字姿式，备课、作业评价写字水平，并且结合平时随机抽查情况，实行多元化评价，多层面评定。以此来推动全校教师特别是语文教师写字水平不断提高。
二、将写字训练和美学教育结合起来
1、指导学生感受中国文字美。方方正正，平平稳稳，横平竖直是中国文字的整体美。还要引导学生观察细节，观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。观察笔画形态特点，让学生更真切地感受到汉字笔画的形态之美。
2、指导学生实践写字美。让学生感受到汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。
3、养成学生良好的书写习惯。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字能力的形成。每月开展一次年级写字评比活动，各班推选出最佳作品张贴在年级壁报栏中；每学期举办两次校级书写大赛，由学校统一发奖。各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字习惯，提供了保障。
三、注重激发学生写字的兴趣
兴趣是最好的老师，写字训练比较枯燥、乏味，中学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字训练中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。
1、为使学生对写字训练产生浓厚的兴趣，我们要求教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。比如，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。根据中学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣。
2、注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。在指导学生写字时，教师可以通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣。另外，根据教学实际需要，教师可以利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。
写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。中学生年龄还小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就易疲劳，注意力会分散，练习就难达到预期的效果。在教学中，采用练、评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好，兴趣越来越浓。
在每次写字中，要求学生必须做到 “三到 ”。即眼到、手到、心到。眼到，要求学生观察田字格中生字的结构,教师应该花一定的时间，反复指导学生训练，让学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到、手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。
四、保证写字训练时间，注重因材施教
练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。为做到强化学生的写字训练，我校安排了每日一练活动，每天下午上课前全校统一规定10分钟的练字时间，保证了学生写字训练的时间。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我们对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
在长期的写字训练中，我们注意到几个问题：写字训练宜慢不宜快，尤其是中学的写字训练更是如此。写得太快，不利于学生对笔画、间架的掌握，长期下去，会影响学生的写字态度。这就要求老师刚开始教学时，要讲清楚每一笔画的书写要领和它在田字格的位置，让学生能明白每一笔怎么写，在哪儿写。其次观察范字时，不仅要观察每一笔在田字格的位置，还要引导学生从整体观察汉字的形态，是左窄右宽还是左右等宽，是上大下小，还是上小下大。引导学生从整体观察汉字的写法，这样，有助于他们掌握一个汉字的间架比例。
当然，在长期的写字训练工作中，我们还有很多不足和遗憾，但我们还在努力。