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声乐教学法即以严格规定的教程或技巧进行练习，循序渐进的训练学生的歌唱能力所使用的原理与方法。声乐教学的目的是使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力，充分发展学生的控制歌唱的心理手段，使发声器官具有适应歌唱时所要求的那种协调与耐力，并改善嗓音，以使学生获得表演的知识。本课题研究中涉及到的“声乐教学法”是一个较为宽泛的概念，只要能够在初中歌唱教学中可以合理、恰当、有效运用，对初中生的歌曲演唱与表现起到促进、改善、发展与提升，使之不断趋于科学与完善的一切声乐教学方法与手段，都是我们可以借鉴和运用的声乐教学法，都可以理解为声乐教学法的范畴。

    新课改下初中音乐课是以情感贯穿主线的教学形式，美不胜收的情境创设，激趣导入模式让人有着耳目一新的感觉。但是这种热闹、活跃、追求形式华丽、气氛热烈的所谓贯穿新课程理念的课堂模式，让我们在惊叹其表面的奢华之余，不免陷入了深深的沉思与焦虑之中。传统的音乐教学表现出纯知识性传授的专业化倾向的极端，除了识读乐谱，乐理、和声的教授，很难看到音乐艺术情感外衣的绚烂。而新课改在“一切以审美为核心”的理念指引下，却又使音乐课程的教学现状误入了另一个极端——不要知识与技能，坚决与音乐课程专业化倾向划清界限。

在教学实践中我们认为，初中歌唱教学绝非我们一般认识中的跟着录音或教师的琴声学会一首歌那么简单，它绝不应仅仅是一种“授人以鱼”式的简单的歌曲教唱。它不应仅局限于唱会一首歌，更应该提升到把一首歌唱好，唱得声情并茂。它应有知识与技能目标的融入渗透，应有理论与方法的科学与系统的呈现，应是一种具备技能技巧、方式方法的音乐审美表现及情感体验，是一种“授人以渔”式的知识与技能目标渗透贯穿的普及性、大众化的音乐教学模式。而对于音乐课来说，唱歌是音乐教学的重要内容，是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段。只有首先学会歌唱才能对音乐课的其他内容产生更浓厚的学习兴趣，学习劲头更足，体会更深刻，进步也更大。