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我的教学经历

        我93年毕业至今23年，一直担任初中生物教学工作，奋斗在教育第一线。经历了中招考试到不考，教材的几次版本、教学大纲的改变及多种教学模式的变革，但我始终坚持一个教学思想，初中阶段生物教学的主要目标是提高课堂效率，培养学生对生物学的兴趣，奠定学生一生热爱生物学的基础。为此我是从以下几个方面来实现我的教学主导思想的。
 一、课堂引入法

   由于中考不考生物，学生对于生物学的了解和启蒙，关键还是在课堂，所以课堂引言导入相对来说比较重要。良好的开端是成功的一半，在课堂教学中，精心设计的导入能引发学生的学习注意力，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于取得良好的学习效果。为此我常绞尽脑汁想鲜招吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

（一）由活动引入

猜猜看活动是同学们比较喜爱的文化娱乐活动，它可以锻炼思维，启迪智慧，增加知识促进学习。我在讲《我国的动物资源及保护》时，我出示了十大濒危动物，让学生猜猜看：说出它们的名称。有猜对的有猜错的，因此在学生的争论声中，产生了对所学知识的好奇，从而调动了学生学习的积极性。

（二）由实验引入。

通过做实验引入，可以激发学生的学习生物的兴趣，增加学生的感性知识。有助于学生对教材的文本内容的理解和领会。在教《神经调节的基本方式》这一课时，先让学生做膝跳反射的实验，做完实验后，学生会问：我的小腿为什么不受大脑控制，怎么控制还是会不由自主地跳起！学生猜想，交流各抒己见，水到渠成进入了这一课题。

(三) 由音乐导入。

音乐不仅给人以美的享受和艺术的熏陶，还能激发人的情感。例如我在上《人的血型》这一课时，我播放的就是韦唯的《爱的奉献》，“只要人人都献出一点爱，世界将变成温暖的人间”边播放音乐边让学生观看人人争先恐后义务献血的场景，使学生爱心怦咚，歌声激起了学生情感的浪花，调动了积极的情绪，达到了事半功倍的教育效果。

(四) 由视频导入

视频直观生动的画面，能使抽象的知识形象化，再加上和谐的配乐，更容易吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。例如我在讲《人类的起源与进化》时，我先播放一段视频《三分钟进化成人类》，把人类300万年的进化史浓缩为3分钟，在短时间内形象地展现了人类进化的历程，使学生更为直观地理解了人类的起源及人类进化的外因，学生们对人类的由来了充满好奇，激发了求知欲望，达到了较好的教学效果。

二 、多种教学方法的应用

教学作为人的心理活动，无论是教师的教还是学生的学都是复杂的自由度比较大的活动，它是一门艺术，不是靠某一模式就能达到它的全部功能。为了有效地调动学生学习的积极性，启发引导学生思维，达到高效课堂和趣味课堂的目的，我采用了多种教学手段和方法以求达到最佳教学效果。

（一）课堂讨论法

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教学的效果很大程度上取决于学生内在的心理状态如何。如果学生没有学习愿望，我们所有的计划、探索和理论全部都会落空。”课堂教学过程是师生相互交流的双边活动，课堂讨论法就是让学生在教学活动中处于主体地位，引导学生积极参与教学过程，主动参与主动发展的过程中取得良好的知识发展能力，通过讨论发言创造一个轻松、舒畅、思维活跃的教学环境，从而调动学生学习的主动性达到较好的教学效果。如在讲《生物的多样性》，组成六人小组，限定时间5分钟讨论，看哪组同学知道的生物种类最多，经过激烈的讨论，发言，调动了学生学习的热情，同时也达到了学生了解生物多样性的目的，通过各组交流，大大提高了学习效率。

（二）小组探究实验法

生物是一门自然学科，各种理论都是建立在实验的基础上获得，充分利用学生好动，好奇的心理特征，所以加强课堂实验，可以培养学生学习生物的兴趣，同时还可以提高学生的生物科学素养。例如在《植物体的结构层次》一节中，我让学生以六人为单位组成学习小组，分别观察探究黄杨叶片，番茄、黄杨的茎里各有什么组织，最后组内成员各自再拿被子植物的六大器官继续讨论研究里面的不同组织。学生热情高涨，学习积极性高。在《探究种子萌发的条件》一课中，让学组成5人学习小组，分别针对种子萌发的条件先进行讨论，通过讨论学生认为，种子的萌发需要阳光、空气、水、温度、土壤等5个条件，针对孩子们自己讨论出来的结果进行分工，每个同学探究一个条件并设计实验实施实验，一星期后在课堂上分析交流实验结果，最后学生自己得出结论，种子萌发不需要光和土壤，需要水温度空气，学生通过观察动手动脑交流讨论，通过亲身体验、主动思考自己获得了知识，学生学习兴致高，兴趣浓，收到了较好的教学效果。

（三）游戏法

游戏法就是在课堂教学过程中设计一些简单易行又能促进学生学习的小游戏，使原本枯燥乏味的理论知识以学生乐于接受的形式展现出来。为学生创设喜欢的情境，使学生在游戏中得到知识。爱玩是学生的天性，在游戏中孩子在情感和能力都得到极大的满足和锻炼，所以加上游戏可以激起学生学习的热情。如在讲《人的血型》时，我设计了一个小游戏，提前调查学生的血型，并制成相应的卡片发给学生，卡片上写有各自的血型即A、B、AB、O；然后找四位不同血型的学生站在讲台上，依次举起自己的血型卡片，同时找可以给自己献血的同学，可以给自己献血的同学分别举起自己的卡片。经此游戏，学生不仅掌握了输血原则，而且启发了学生对于人类血型的浓厚兴趣。

三 、开展校本课程培养学习兴趣

近几年，学校开展了校本课程活动，我们生物学科也积极参与，学生自愿报名，每星期设计一节兴趣小组活动。生物校本课程可以弥补课堂教学的不足，丰富孩子们的课余生活，还可以最大限度地挖掘孩子们感兴趣的生物学知识进行教学，培养孩子们对学习生物的浓厚兴趣，同时提高生物学技能。使生物学知识和生活相联系，让孩子们从生活中获得生物学知识进而热爱生物。我们搞过参观活动到乡下参观花农的花棚，认识各种花卉，了解其生活习性。参观农民的蘑菇的种植，参观了十四中的各种干制标本和剥制标本。还有我们进行了月季的扦插，春天各种花卉的种植，各种植物标本和叶脉标本的制作等，孩子们在参与各种活动中受益匪浅，兴致浓，积极性高，同时促进了生物课堂教学。

总之在这二十多年的教学经历中，我感到教学有法，但无定法，很有道理。我们面对的是一个个鲜活的生命体，我们要时刻关注学生所呈现的生命信息，设计不同的教法来满足学生心理的需求和思维的灵动。做好学生学习生物学的启蒙人和引路人，陶冶他们爱护生物、珍爱生命、热爱大自然的情怀， 最终完成培养生物科学素养，成就科技人生的使命！