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教与学
在传统的课堂教学中，教师更多地“关注教”，而较少地“关注学”，随着教育改革的不断深化，教学内容逐步多元化以及应试教育逐渐向素质化教育转变，新课程提出的核心理念是：“一切为了学生的发展”，即“以人为本”的人本思想，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为真正的学习的主人。
“关注教”是传统课堂中教师的主要表现，它“以教为中心、以教为基础、先教后学”。教师是课堂教学的“总导演”，教师注重将知识技能分解，并从部分到整体地呈现给学生，学生机械地通过重复的倾听、练习、记忆、模仿、背诵学到知识。在这个知识的传授过程，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，教学过程重知识轻方法、重结果轻过程，是“知识本位式”教学。学生始终处于被动的位置，填鸭式的教育使学生只是记牢了知识，而未能从根本上学握知识，运用知识。如何转变“要我学”到“我要学”，关键是教师要从“关注教”到“关注学”中来。教育的本质与最终目标是为了学生的全面发展、个性健康发展与终生可持续发展。因此，“学”是“教”的目的，教师的“教”是为了让学生“学会”和“会学”。同时，重视学生的“学”，也将带动教师的“教”，教学可以相长。如何实现在初中英语课堂教学中实现从“关注教”向“关注学”的转变？
更新教师的教学观念
１、要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语
人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。
２、要有为学而教的理念。面对二十一世纪对人才的高要求，我们应及时更
新教学观念，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对二十一世纪人才的需求，“授人之渔”已成为为师者的最高教育境界。
一、增强学生的主体意识
　　１、要让学生认识到自己是学习的主人。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料而获得的。根据这一理论，教师只是帮助者，而学生才是学习的承担者。因此，学生必须通过自己的努力方能获得良好的学习效果。
２、要让学生明确英语学习的目的。美国教育心理学布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法，是使他感到这个学科值得学习。”只有当这门学科与学生活贴得很，可以解决生活中的问题时，学生才会觉得这门学科有用，值得学习。因此，教师应让学生明确英语学习的目的。在当今这个信息时代，英语堪称为时代的首要载体，对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更加密切。学生只有把学习英语的目的与自己生活目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
三、激发学生的学习兴趣
１、把握教材，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。俗话说“万事开头难”，一节课的关键取决于教师。中学生有着爱说爱闹的孩子气，敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们老师必须因材施教、因势利导，在课上应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情体态语和手势来组织课堂教学，要把学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，这样能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，学生们怀着轻松愉快的心情才能投入到学习中，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习的内驱力自然逐步增强。　
２、教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以，人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。如果每节课都是Open your book（打开书）——Listen to me（听我讲）——Read after me（跟我读）——Copy（抄写）这一传统的教学模式。学生就会丧失学习的积极性。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
３、 安排一些比赛性游戏。利用学生好胜心强的特点，经常在课堂上引入竞争游戏。如在比赛背书时，让学生比一比谁的读音正确无误，在巩固新内容时，看谁反应最快。在练习对话时，我分两组A与B，看看哪组同学的声音最响亮、标准,这时全班同学的注意力基本被吸引过来，每个学生也都不甘落后，效果自然是出奇的好。每当看到这个情景，我都非常欣慰
４、采用多媒体教学，提高课堂教学效率。学生周围所处的都是汉语世界，
缺乏学习英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去学习英语知识呢？我在英语教学中则灵活运用多媒体，因为多媒体能充分调动学生的感觉、视觉、听觉，一幅幅生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，教学内容也化抽象为直观。从而激发了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。
５、生活中的英语，家中的小老师。农村学校的学生大多数是留守学生，爸爸妈妈出去打工，只有爷爷奶奶或外公外婆在家。学生平时学了英语，可以布置家庭作业——给家长做老师。如：我们在讲身体部位这一单元时学生学了眼睛、鼻子、耳朵eye、nose、ear等单词.学生就可以回家教他们的家长，既巩固了知识，又让学生有一种成就感，从而对英语产生更浓厚的兴趣。
　　作为一个在农村学校教学英语已经几年的教师，深知农村学校英语基础的薄弱，在英语的教学过程中，必须注重学生的主体作用，真正让学生参与进来，以学定教，真正做到以生为本。