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课题名称：《山中访友》

姓名：

张琬峥

工作单位：

开封市中山路第一小学

学科年级：

六年级上册

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
        本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。

二、教学目标

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法

教学重难点：

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象的表达的方法是本课教学的重点。难点是引导学生在有感情地读课文中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感

三、学习者特征分析

 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
      小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

导入揭题李汉荣先生是那么的热爱自然，让我们带着满怀的好心情，和他一起去会我们山中的好朋友吧！去找找山中的好友有哪些，你喜欢谁，为什么？

读课题，猜想课文的主要内容

读课题猜内容能激起学生读课文的兴趣，引发思考

整体感知，找出相关语句，相关词语，发现人称的变化，体会文章所表达的思想感情

读课文，边读边思考，勾画，读后交流

边读边画出作者山中访的友人，抄写词语，听写词语

再读再体会，交流讨论

默读，体会，交流

让学生以老朋友的语气朗读课文，抓住课文的关键语句弄清作者山中访的友人有哪些，透露出作者与山中友人的亲切，表达作者对大自然的热爱之情

研读赏析——学习了这篇课文，我们不但欣赏到了美景，更深深地体会到了作者与朋友之间的深厚感情，你知道作者运用了什么方法把景物描写的如此美丽吗？

小组合作讨论

自由读句子，体会

小组交流解答

让学生明白作者把桥当成德高望重的老人来写，由第三人称转换成第二人称，表达了对老桥的深厚感情。

让学生领悟作者在叙述方式上独具匠心，且想象丰富，有浪漫色彩，且要学习作者运用拟人，排比，夸张等表达方法

五、教学策略选择

通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。
  结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
  利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。

六、教学评价设计

                                     课堂教学学生学习活动评价表

                            班级             学生姓名                   学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

七、教学课件（本节课的教学课件）

八、板书设计

　                        古桥

　　　　　　　　　　　　　大树

　　　　山中访友　　（与大自然深情地对话）　　热爱大自然

　　　　　　　　　　　　　山泉

　　　　　　　　　　　　　溪流……

九、教学反思

文章体现了人与自然一种怎样的关系？生活中人与自然有哪些不和谐的现象？假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？体验和反思旨在引导学生由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。学生列举了现实中人与自然的种种不和谐现象和人类破坏大自然的种种恶劣行径，并争相说出自己想说的话。这既尊重学生自己的体会与感受，又是思维和说话能力的训练，有利于学生的全面发展。