作业标题:【要求】研修总结 作业周期 : 2019-01-18 — 2019-04-25
所属计划:通识
作业要求: 经过这段时间的努力学习,您在研修期间一定有很多感悟、收获或想法,请根据模板和要求完成一份个人研修总结。提交总结前,建议您先检查是否完成了研修中的任务。 要求: 1.按照个人研修总结模板来完成个人研修总结,模板请点击下载; 2.总结要有感而发,确实记录培训的真实想法与感受; 3.内容原创,如出现雷同,将视为不合格; 4.请在截止日期之前完成提交。
发布者:项目管理员
提交者:学员常征 所属单位:开封市五一路第一小学校 提交时间: 2019-02-25 09:25:37 浏览数( 0 ) 【举报】
英语学习的初始阶段,以培养兴趣为主,而深层次的兴趣是要有实在的语言能力的支撑,那语音能力就是首要的。本文基于学生学习认知维度,浅谈小学四年级的英语语音课堂的教学反思。
学生学习认知分五个维度,从低到高分别为:单点结构层次、多点结构层次、前结构层次、关联结构层次和拓展结构层次。
在任课老师的这节语音课上,从导入“A is for apple”,到带读再到跟读,很好的让学生从单点结构层次上升到多点结构层次。呈现部分,让学生试读短音oo的单词,试图达到前结构层次。在区分长音/u:/和短音/u/的单词分类的环节,进入到关联层次结构。但这一阶段有个别学生回答错误,把单词卡片贴到了错误的区域,而老师并没有及时进行再讲解,直接带过,这个别学生代表一部分学生的错误,在这一环节中,说明学生并非真正进入到关联结构层次。建议:在区分长音/u:/和短音/u/的时候可以再适度夸张,幅度加大,长音音再长点,且用上body language,让学生牢记于心。
学生的认知是由浅到深,一环扣一环,又不在同一层次上的,是有梯度的,音→词→句→篇,最后能够达到综合运用语言的能力。在学生学习认知的五个维度中,最高层次为拓展结构层次。在谢老师的这节课中,拓展结构层次为要求学生能够正确朗读陌生语篇中含有长音/u:/和短音/u/的单词。但是所选科普版课本”No book,just cook”呈现的只有短音/u/的单词,并没有体现能区别长音、短音的文本。建议:选择含有长音、短音差别的文本,以达到更好的思维训练及巩固。
小学阶段,英语教学的重点是培养学生学习英语的兴趣,寓教于乐是最为理想的上课形式。唱歌游戏作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,课堂上缺少了一些游戏、竞赛方式,具有趣味性的表现方式。建议可以采用多种手段协助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多发明模仿的机会,提高同学的语音和语调。利用小组性、同桌性的活动来调动所有学生的积极性,提高课堂掌控力。
总而言之,不时反思,集体讨论,积极了解讯息是我们现代教师必要功课,我们的不时积累和不断学习是帮助学生进步的力量之源。