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        爱由心生

 自参加工作以来，我一直奋斗在教育第一线。二十年风风雨雨，深感教师的幸福不仅是学生的成功，同时还有自己的充实与成功。因此工作中有多苦、有多累，我从来也没有厌倦过自己的工作，给每一位学生最温暖、最实在、最真挚的爱是我们每个老师的天职，也是我工作中的准则。

一、用爱心关爱学生
    李镇西说：“当一个好老师最基本的条件就是拥有一颗爱学生的心。”大作家高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”  作为班主任更要有爱心，爱心对后进生起到春风化雨的作用。后进生孩子的共同特点是：学生的学习习惯差，行为习惯差，自制能力差。这些学生心理压根就没有规整制度这个概念，倒像一群顽猴。面对这样在小学常受冷落的学生，他们不缺呵斥和命令，他们缺少的是一份爱和理解，因此我们应该用爱心去感动他们，要真诚地对待他们。我常想，学习好的学生人人爱，但能去爱那些成绩差，习惯坏又处在困难中的学生，那才是真正的爱。每天用微笑面对每一位学生，一次轻声的问候，一次促膝谈心，一次疑难问题的讲解，都能使学生感到温暖老师的一言一行，一举一动都会影响着学生。每天，我会早早地来到教室，带领大家一起读书读《弟子规》，读《论语》；每天的两操活动，我都坚持和孩子们在一起。在生活上，更要无微不至地关心每一个学生。时时提醒学生注意安全，注意健康；叮嘱吃午餐的同学要吃饱吃好不要浪费。有一次，我们班的赵博义值日很晚，我陪他一起回家。闲聊几句后，才知道孩子一个人在家，父母都不在身边，连个做饭的都没有，天天都是在外边买着吃，他说从小学四年级就这样他已经习惯了。我想孩子肯定渴望家庭的温暖，由于他家不远，所以我就跟他回家给他做饭去。他家在5楼，面积不小200平方，父母各忙各自己的事业，没人照看孩子。我给他熬点大米粥，炒了一盘花生，一份青椒肉丝，一盘凉拌黄花。赵博义有礼貌，很懂事，一直在旁边帮我拿碗拿筷。我们在一起吃饭，感觉很幸福很温馨，我们吃饭都有人陪了，他也不孤单了。我希望给他一丝丝家的温暖。自那之后，我发现赵博义学习态度转变了，变得认真积极了。看老师的眼神也亲切了许多。真诚的爱带给学生的是一种享受！是一种快乐！是一种感动，让我们的学生每天都在感动中改变着自己！

二、用恒心引导学生

最初学生不懂规矩，当你反复讲班规和老师的要求时，听的很少每隔两分钟都要维持一次纪律说明没有养成良好的行为习惯。所以要把工作的重心放在习惯养成教育上。伟大的教育家叶圣陶曾说过，“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生只有形成了良好的行为习惯，我们的所有的教学方法，教学手段才有可能达成，才会有效果。也就是说，习惯是一切学生活动的根基。因材施教，教无定法我改变了以前教育学生的方法。对养成教育采取长期驯化和心理疏导的方法。习惯的养成是外部刺激通过内心作用的一个日积月累的过程。俗话说冰冻三尺非一日之寒，不积累跬步无以成千里，不积累小河无以成江海。所以为了使班规能够全权得到贯彻和实施。我采用了长期驯化法，我把班规分成十条，每星期在黑板上写上一条，每天早晨每次上课前让他们反复诵读。强化学生的记忆，从而约束自己的言行。俗话说“学高为师，身正为范。”身教重于言教，为了培养孩子们持之以恒的精神，我每天早晨坚持7:00到校，每天坚持利用早读之前20分钟时间让孩子们过关（学生布置，老师监督，对昨天所学基础知识的默写。）每天中午12:30坚持让孩子们做10到数学计算题，每星期坚持让孩子们写一篇反思。另外心理疏导法，孩子们每周末在家校联系本上写一次反思，反思本周学习纪律和思想状况，然后让学习小组组长点评，家长写寄语。　从而使学生达到从强制约束自己到自觉遵守班级纪律的过转变。在我的长期驯化下和持之以恒的引导下，孩子们在学校养成了各种习惯，目前我班一切秩序盎然，班级已经稳定化，常规化。良好的行为习惯养成了，接着就是主抓学习，抓学习更需要持之以恒的精神。我们班采取的是小组捆绑式，即把学生分成以6人小组为单位，每组推选出以为组长。小组组员参与并交与由班委商定有关奖惩条例。越详细越好比如：不交作业咋处理上课积极发言如何奖励等等，按每人每组记分记功过，进行记录和评比，并把结果在教室后边公布于众。以此激励和警戒。每周进行一次评优活动，分别根据积分评出各组进步之星，根据工作能力评出优秀组长。经此一举，学生的积极很高，约束力大大增强了。我们班有一位叫张凌烽的学生，说起这个孩子，他很聪明，就是是学习习惯太差，自制力也相当差。每天早上组长收作业时，总会提到他的名字，不是作业忘做了，就是本子忘带了，组内的同学总是主动监督他写作业。每天孩子们对他持之以恒的监督和管理，不仅使他改掉了坏毛病，而且还增加了组内团结，增加了班级的凝聚力。 
三、用宽容心对待学生
       宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。在班级管理工作中，宽容可以给学生以信任与激励。教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股力量，激励学生自强，从而收到更好的教育效果。我们班有一位学生，自开学以来已经好几次没写了，况且上次英语老师叫他的家长，他没也来，正好借此让她家长来见见外语老师。我对他说你来，他就大发脾气，把卷子一撕就是不写，不但如此还又气冲冲地进教室坐回了座位。我想又来了，我对学习组长说：看看他还有其他作业没写没有？又发疯了开始眼泪汪汪地冲我大喊：你是谁啊？为啥管我？对于孩子的不理解，我很生气也很平静，因为他不止一次这样对待我吼叫。由于他家长也不通情达理，所以我只有包容他，我不但没有计较他对我的不尊重，我还让同学们宽容他。倡导大家帮助他。只要他有进步让同学们给他点个“赞”。由于我对他的宽容之心，化解了同学们对他的敌视，唤醒了他的愧疚之心，更加依恋我，爱戴我，尊重我。有一次在学校组织的跳绳比赛中，我班有三个男生在跳绳的过程中，一个绳子断了，另一个由于裤子的皮带松边跳变提裤子，第三个是跳五个坏一个，由于他们三个直接影响了班内的总名次，我并没有批评，而是一味地表扬他们为班级做贡献，再指导以后怎么做。从而使这三个孩子增强了责任心和做每一件事都要为集体着想。在学习和纪律方面也有了很大进步。
四、用公心锻炼学生
   一位优秀的班主任教师不仅仅要教学业务精湛和较强的管理能力，更重要的是在教育和管理学生中能公平公正地对待每一位学生。胡锦涛主席2007在《全国优秀教师代表座谈会上的讲话中》有这样一句话：要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长和进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这是对我们教师育人的厚望。为了公平对待每一位学生，让每一位孩子成为班级的主人，在班级管理中，我班有67位学生，我设置了67个岗位，一个学习小组有6人，分别设置卫生组长、学习组长，英语组长，语文组长，数学组长，另外整个班级还设立了许多管理员，有午休管理员、午餐管理员、图书管理员、白板管理员等，倡导事事有人做，人人有事做，真正体现每位孩子的价值，让每一位孩子在我们班都能得到锻炼，使他们健康快乐地成长。

精诚所至金石为开，经过近一学年的付出和努力，我们班进入上升的轨道。学生也懂规矩了，跑步也能跑成了，队伍也能走齐了，教室干净卫生了！课堂发言也积极了！成绩也取得了很大的进步。虽说成功不是必然的，但努力却是必须的，无论在何时我们都不会对学生失去信心！相信功夫不负有心人，我们班定会再向着更高的层次迈进！