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【研修作业】贾琳/初中音乐坊/顺河区

研修作业    信息技术在教学活动中的应用

    现代社会随着多媒体和网络信息技术的迅猛发展和普及，运用多媒体和网络信息技术进行教学，对于实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益具有重要意义。把信息技术广泛的运用在音乐教学中，对音乐教学的改革尤其起到非常重要的推动作用。现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习。

       多媒体教学手段的运用对于优化课堂教学手段、吸引学生、提高多方面的效率在实际的教学中显而易见，现就以我在实际教学中总结的经验谈谈我的感受：

 一、电脑音乐软件在音乐教学中的应用。

    利用适当的音乐软件进行音乐教学可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性。它能使抽象的变得直观，呆板的变得更生动，使沉闷的课堂变得更活跃，使学生学得轻松，教师教得轻松。充分体现新课标课堂价值观。
   第一，利用电脑音乐系统进行歌曲教学可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提高教学效率。例如我们学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号（可以涂上颜色，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意）。这样我们就可以在教学时有所侧重点，便于抓住难点、突破难点。另外，还可以在此基础上制作歌曲伴奏带，伴奏音乐的每个声部都能哑音、放音、独奏，可任意调节速度和移调，倒带也很快，只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成，而且准确方便，因此操作比较灵活，可以满足课堂教学中的不同需要，有利于提高教学效率。
    第二，利用电脑音乐进行音乐欣赏教学，可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象，为学生深刻地理解音乐形象提供方便，有利于提高学生的鉴赏能力。众所周知，感受美、鉴赏美是音乐教学的一项重要任务。在音乐欣赏教学以及歌曲教学中，电脑音乐系统也有其用武之地。例如歌曲《我们的田野》前奏的速度较慢，表现的是一种柔美的音乐情绪。我们把它输入电脑后， 用不同的速度进行播放（这在电脑上十分方便），我们会发现速度加快后，音乐情绪就会变得欢快、热情， 速度变慢后音乐情绪就会变得优美、庄重。通过对比，可以让学生直观、真切地感受到速度在音乐表现中的作用。我们还可以在此基础上从电脑提供的音色库中，选择不同乐器音色，来引导学生进行听辨，让学生感受不同音色对音乐情绪、音乐形象的影响。这样一来，音乐欣赏不再是空洞的说教和满堂灌，而是一种富于启迪， 富有情趣的艺术欣赏活动。音乐课堂从此生机盎然，这是传统教学手段无可比拟的。
    第三，利用电脑音乐系统进行音乐创作教学，培养学生创作的兴趣和创新思维能力。有利于学生个性的发展。借助电脑进行歌曲创作教学简直方便之极，如小学音乐教材第十一册，有一个从配好节奏的歌词中选一句创编曲调的内容，首先引导学生细心领会歌词的内容、意境、情感， 感受词的韵律。让学生自由编创，然后将学生创编的旋律输入电脑，在电脑中放出来。当学生听到自己写出的旋律变成音乐时，那种兴奋劲就别提了，即使不喜欢音乐的学生，此刻也兴致勃勃。 因此，极大地提高了学生的积极性。 有利于培养学生的创作兴趣、形象思维及创新能力，促进智力的发展。

第四、利用电脑音乐进行乐理教学可以使抽象的理论变得更直观，有利于揭示重点，突破难点。乐理知识是中        小学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解。 比如说：要让学生认识全音符、二分音符、四分音符等，用传统方法进行教学的话， 可能要花费不少气力，才能勉强说明白。 如果改用电脑音乐系统《音乐大师99》软件（类似软件还很多），则易如反掌， 借助五线谱编辑窗，只要输入该种音符就能使电脑发出与之相应的声音。 使学生在认识音符形状的同时，又能听到它的发音长短，既直观又形象，容易引起学生的兴趣。更重要的是， 它能使学生辨证地理解各种音符的长短关系。
   二、运用多媒体技术能够创设教学情境，激发学生的学习动机。
    在一年级的一节综合练习课中，是认识X、XX、X－节奏。用游戏方法让学生感受X、XX、X－三种节奏以及它们的组合，并且发挥学生的创造性，用X、XX组成多种节奏组合，为歌曲编配节奏乐伴奏。在这节课的讲解中，我运用了多媒体教学技术，使这节课非常成功，取得了很好的教学效果。
首先，在导入时，我做了一幅配有音乐的画面，画面上是在一所大森林的小房子外面，一位教师和许多小朋友在说话，是以开门的方式进入画面的，并且还伴有音乐。这时，我发现学生的眼睛亮起来了，他们的注意力都被吸引到画面中，有的学生还说：“哇，真好看！”我对学生说：“今天，教师带你们到这个神秘的大森林里，这一路上我们是怎么走的呢？请同学们看着老师学做一下。”通过实际生活中人们走和跑的动作让学生感性的认识X、XX节奏。然后，我又出示画面，并解释说：“我们走到了半路，连顽皮的小猴子也来欢迎我们了。”这样，使课堂气氛又活跃起来了，学生的兴趣很高，好像我和学生们真的走在去大森林的路上。

    总之，根据教学规律及教学实际，恰当地利用信息技术，发挥其图文并茂、动静相融的优势，将美术、文学、舞蹈等多种艺术形式有机地结合起来，创设出形象生动的教学情景，对改革音乐学科教学，转变教育观念，提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响。