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爱心教育促进学生成长

摘要： 本文通过在农村寄宿制初中留守学生的课题研究中，发现了学生在学习习惯、养成教育及心理健康等方面带来的惊喜，深刻剖析了留守学生出现的各种问题，提出了促进学生全面成长的解决办法。

关键词： 爱心抚慰  心里构建   成功暗示  持久上进   全面成人

“农村寄宿制学校建设工程”是我国为实现“两基”目标，解决农村地区普及义务教育的“瓶颈”问题，中央和省级人民政府共同组织实施的一项重要教育举措。改革开放以来，在《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》 等一系列政策的推寄宿制学校很快地发展起来。动下，中国城乡间人口流动的限制被打破，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，使农村“留守学生”教育问题日益突出，针对这种现象，我课题组提出了《农村寄宿制初中留守学生问题及对策研究》这一课题，希望利用我校的留守学生资源，探索出一条适合农村寄宿制留守学生教育的新方法，更好地促进留守学生的健康成长。

    留守学生反映出来的种种问题，最基本的原因还是留守学生缺失关爱与正确的引导。基于多年与此类学生的接触观察，我觉得从下面几个方面入手，能有效地抚慰留守学生的心理，引导他们走出迷茫，重新构建他们的健康心理。

一、 做学生的精神关怀者

由于父母一方或双方长期在外打工，致使这些刚刚进入青春期的孩子家庭教育的严重缺失，造成了他们在学习、生理、性格、及行为方面出现偏差。一方面，升入初中后，孩子们的学习任务与小学相比突然加重，今后还要面临激烈的升学压力。另一方面，面对青春期的一些心理和生理变化，孩子们感到迷茫和困惑。在最需要父母关心、引导和帮助的时候，父母却不在身边，这让他们不知所措。常常表现为胆怯内向，孤僻不合群，不善与人交流：有的则冲动易怒，感情脆弱，自暴自弃，在行为上自控能力差，成了问题学生。此外，因为缺乏有效的家庭教育，多数留守学生没有养成良好的学习习惯、学习目的不明确、学习成绩不理想、教育难度大。

    教师的爱心能让学生在孤独中得到呵护与温暖，让学生的心充满阳光；教师的爱心是学生迷茫时的一盏指路明灯，引领他们走出泥沼，走进光明；教师的爱心是破解学生冷漠，自私，自卑的钥匙，让他们的心洒满爱心，学会感恩，学会关爱，学会担当与责任；教师的爱心能拉回迷途羔羊，让他们浪子回头，重新做人！

我曾经有一位叫胡卫莹的学生，聪明，独立，成绩优异，一直是老师们想培养的对象。进入中学不久，慢慢的我发现这孩子有一些异样，对学习似乎心不在焉，上课也爱分神儿，对各科老师的规劝也不理会。我只好暗自留心他的事情，试着用诚心与他交朋友，让他放下戒备，渐渐地他愿意把事情告诉我，原来他在小学时由于父母不在身边，倍感孤独，班上一位女孩特别关心他，慢慢地，他对这个女孩有了朦朦胧胧的好感，进入中学两人没分到一班，反倒激化了他们的情感，陷入了早恋的泥沼。我做他们的知心姐姐，理解他们的感情，分析利害，他答应我现在只做好朋友，把心放在学习上。一天早晨，刚到校，他匆忙找到我，满头大汗，让我去救那个女孩，说是被政教主任带到了政教处要处分。他拉着我便走，我问他缘由，得知是俩人在放学后说话被政教主任发现了，把女孩带回政教处，和她诚恳的谈了谈这件事情，晓之利害，然后把她送回班后，我默默地看着胡卫莹，他低下了头，自此，他彻底向我敞开了他的内心世界，越发信任我。我引到他多参与他感兴趣的活动，他数学特好，我和他数学老师沟通，在这方面多鼓励激发他，想转移他的注意力，他的学习成绩开始回升，我也感到好欣慰。但不久又发生了一件令我震惊的事，一天来到办公室，我的教材里夹着一封信，是他的，他说对不起我，但自己真的很绝望，父母的不理解，生活的孤独无望，让他对一切都觉得无聊，有了轻生的念头，看到这儿，我匆忙乘车赶到他家，幸好他还没做傻事，看到满脸迷茫绝望的他，一改往日的循循善诱，耐心细致，心急火燎地骂他没出息，没毅力，不敢担当，骂着骂着泪流满面，他也涕泪纵横，做好他的工作，又给他父母打电话让他们多抚慰孩子，让他们看了孩子的信，让他们明了教育孩子的真谛。“老师，谢谢你的爱成就了我，”上大学的他寄给了我一份沉甸甸的爱！

    我也深深感悟到：爱让他有了一份光明的未来，爱又何尝没有成就我对教育的热爱，爱成就了彼此缺乏同情心就会对人漠不关心，并从漠不关心发展到自私自利，从自私自利发展到冷酷无情。每个孩子都是我们手中的花苞，我们只有精心呵护，他们才能灿烂开放！对待所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”，而是补“信心”。我们应该用最多的温柔，最大的宽容去感化他们，用美丽的心灵去影响他们，理解他们的苦恼，多表扬，多鼓励，使其树立自信心，获得成就感。用博大的爱去引领这些问题学生走出沼泽，走向光明。

二、建立有正能量的班集体

    我们要相信集体的力量，舆论的威力。班风的建设是我们温馨家园—班集体创建的首要任务。学生的能力有多大，取决于你给他的舞台有多大。在班上，首先确立正能量，制定向上的班规班纪，创设阳光的班级文化。其次，让每个孩子为自己的言行负责，不推诿、不耍赖，做一个有责任心有正义感的中学生 。大树有大树的功能，小草有小草的用处，尽力让每个学生做班级的主人，事事有人干，时时有事干，让每个孩子都能为班级添砖添瓦。成绩优异的，成为学习标兵，带领同学在知识的海洋中遨游；有文艺才干的，布置装扮我们的班级，使我们的学校生活多姿多彩；运动健将，除了在运动场上驰骋赛场，也积极为班级搬水；用积极向上的班级文化影响学生，让学生形成一股向上的正能量。学生不敢与集体对抗，在团体里教育，会事半功倍。

    一个阳光向上的班级，慢慢地，会让这些留守学生敞开心扉，驱走心里的阴霾。在优秀学生的带动下，他们也有了对知识的渴望，有了自己的追求、自己的理想。充实紧张的中学生活让他们知道了自己奋斗的方向。身体、智力、情绪十分协调，人际关系中能彼此谦让，能充分发挥自己的能力，过有效的生活，他们的心理得到了重建。

    学校教育的价值观是关注每一个学生，学校教育要为每一个学生的终身学习与发展，发现幸福人生奠定基础，要使学生认识社会，使学生拥有做社会主人的责任感。我们所倡导的“爱心抚慰、心里构建、成功暗示、持久上进、全面成人”的一体化家校合一式育人教学模式，在学生的成长过程中奠定了良好的基础，促进学生走向成功。

                                     英语教学的有效性

新课标Go for it ! 从八年级下每个单元又增加一篇阅读文章（Reading）, Reading篇幅长，生词多，要点多，句子复杂，这为本就进度慢的英语教学又添一拦路虎。很多老师在此方面花费更多的精力与时间，耗费很多课时，却往往出力不讨好，学生收获甚少，更甚者，老师面面俱到的讲解反倒严重影响了学生学习的兴趣。让学生无从下手，无法掌控而倍感无聊，无趣与艰涩。怎样才能化繁为简，变难为易，让学生获得成就感与收获的喜悦感，以推动学生对学习的渴望呢？是我们初中老师有待及时解决的新课题。

      我们学校位于城郊，生源多是来自周边村庄里的农家孩子，不曾接受过正规的小学英语教育的他们，给中学老师带来极大的压力，最头疼的莫过于教学进度太慢，总赶不上城市中学。怎样有效地推进农村英语教学的进度，怎样有的放矢，最有效的利用教材一直是我们研究的对象。经过反复探讨，论证与实践，博采众长，汇集精华，融入其他学科的教学模式，进行大胆的尝试，也走出了一条行之有效的外语教学尤其是Reading教学之路。

       一方面，对于教师，要获得高效的教学成果；另一方面，对于学生，为了让他们轻松获取习得语言的快乐，培养其自信，提高其兴趣，我采用的是“面——点——查”三位一体教学模式。“面”就是整体把握Reading这篇文章。针对Reading的不同题材与体裁，制定出切实可行的学案发给学生，给出明确的学习目标与达标要求，让学生在课下探究性学习与合作性学习相结合，独自完成课本After You Read里的  3a与3b 。每个单元的3a与3b设计都是检验学生对文章主旨大意的把握及文章细节的理解，通过自己查阅资料或与他人商讨，学生完全可以掌控这个环节。如果课本上没有此类习题，学案上会针对文章为学生提供问题来督促学生加深对文章的理解。课堂上我只做评价与点拨，对学生新颖的回答和独到的见解，给予及时的肯定，鼓励与表扬；对于偏离主题的回答，我会加以引导，抛砖引玉，一定让学生自己去找到答案。让他们感到极大的成就感与满足感，诱发他们进一步学习的渴望与兴趣。然后通过听录音，训练学生的听与读，纠正其发音。学生能流畅地诵读一篇这么长的英语文章，尤其是英文特有的节奏感，韵律美，让学生会身心愉悦。从默读到诵读都是对文章全面的把握与了解。接下来就是“点”，精备Reading，根据大纲要求与中考设计的考点与作文话题，我会把文章涉及的重点词组，重点句型板书到黑板上（或用英汉对照填空的方式，活用公式的方式），让学生在文章中查找完成习题并划在课本上。这一环节就是让学生清楚明了本课的重点是什么？考点是什么？让学生的关注从面到点。然后根据课本例句让学生仿句，让知识从书本走向学生，把书上的死知识变成学生头脑中的活知识，对于难点，新东西老师只需精讲。这一环节老师一定要掌控好广度与深度，不要对所有的知识点去反复唠叨，汤剩饭，太多的老知识，会让学生既无趣又易生厌。应根据学生的学习进度与接受能力有所选择，教师应该学会恰当的“舍弃”，而无必要的过多过深。否则会让学生感到烦琐，艰深难懂，望而生畏，失去学习的兴趣，也丧失进步的信心，容易放弃；即使是能力较强的学生，也易产生知识紊乱，造成负迁移。这个环节是高效收获课堂的关键。课后作业可根据本篇文章涉及的话题写作文，组织辩论赛或演讲等，让学生活用。第三个环节“查”。就是通过教师提问，设计典型习题，查看学生对重难点的掌控情况，及时查漏补缺，提炼归纳做题技巧，巩固教学效果。

         现以九年级Unit14的Reading “He’s already visited the place where his ancestors lived”为例，介绍一下 “面——点——查”三位一体的教学模式。第一环节让学生泛读完成3a与3b。3 a是根据文章内容改错，3 b是根据文章排序，引导学生抓住文章的大意，了解其大纲，掌握其脉络。然后跟着录音朗读，陶冶其美感。其次，根据板书在黑板上的目标，再次精读Reading , 完成其“点”。

基本句型

1       到目前为止，我非常喜欢这次旅行。

I’ve really ________the trip_______  ____________.

2       我盼望找出更多。

I’m ______ _______  ______  ______ _____  more.

3       幸亏这本书，我开始了解我的中国根。

____  ____ this book , I am beginning to_____my Chinese roots .

4       在两周的夏令营中，他们看到了曾经发生的变化。

____the____ ____, they see _____ that _______ _________.

5       他已经参观过他祖先居住的地方。

He’s already ______ the place ______ his ancestors lived .

并让学生画在课本上，这就是化繁为简的一步，让学生明了要掌握的知识点。这一课有三个新词组是学生必须掌握的： so  far , Thanks  to ,  look forward to  ,老师细点，让学生仿句造句。

本课使用了很多复合句，宾语从句与定语从句一直是学生学习的重点与难点，为巩固这一知识点，我又设计了这样一个习题：用适当的引导词填空。

1       Have you been back to the place_________your ancestors lived ?

2       He has found ________his family is like a tall tree with long roots .

3       Robert is just one young overseas Chinese _______has come to visit his ancestors’ homeland .

4       The students feel ______they are part of the village .

5       I’m beginning to understand my Chinese roots and _________I am .

这都是本篇阅读出现的复合句，大大降低了复合句的难度，学生易掌握，易获得成功的快感。同时也加深了对这两种从句的学习。

最后“查”的环节，我是利用完成句子考查的：

1       多亏你的帮忙，我才取得这么大的进步 。

_____  _____ your help ,I have made such great progress .

2   我正在期盼见到你们 。

    I am ______ _______  _______  ________ you .

3   到目前为止，我们已经学了约两千个英文单词 。

_____  ______ , we have already _____ about 2000 English words .

经过精心设计习题考查，使学生达到活学活用 。

“面——点——查”三位一体Reading  教学模式是以教师精心设计为前提，学生的自主学习与合作学习为保障，才能真正获得高效的课堂 。