学生有很强的向师性，特别是小学生。开口就是“这是我们老师说的”。闭口就是“我们老师也是这么做的”。抓住学生的这个心理特点，老师应为他们树立好的榜样。为了鼓励学生多读课外书，我力争给学生树立一个好学的形象，我告诉学生我特爱看书，并开玩笑说：“什么大人书、小人书我都爱看”。我不但向他们推荐课外读物，还希望他们向我推荐课外读物，去年我把读过的《淘气包马小跳》系列书向班上同学推荐，过了几天，班上掀起了一股“马小跳”热，再过一、两个星期，他们当中便有一部分连《淘气包马小跳》的作者杨红缨的其他作品也一一拜读，并向我推荐，如《非常爸爸》、《非常妈妈》、《非常男生》、《非常女生》等等。这个学期也有好多同学向我推荐他们读过的作品，如陈雨露推荐的《冰心文集》，顾南新推荐的《谁动了我的奶酪》、蒋新龙推荐的《谈话技巧１０００例》、杨晨推荐的《我们是外星人的后代吗》等等，我为了不辜负学生们的一份好意，也为了要树立一个爱读书的榜样，他们向我推荐的书，我会尽量挤时间去阅读，实在没时间读，我也会翻翻目录，看看简介，还书给他们时，一定不忘围绕书的内容与他们交流几句，并说声“谢谢”。

    喊破嗓子，不如做出样子。言传不如身教。在教学中时时处处我都能深切感受到教师榜样的作用。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师做的表率，学生是能真切感受到的，如：邓莎同学在今年上半年的一次作文中这样写到（原文基本上是这样的，我只修改了一些病句及错别字。）：在体育广场开运动会的那天，下起了小雨，各班前前后后的同学都陆续撑开了小花伞，我也撑开了自己带的小伞。刚撑开，就传来了班长敖梦瑶的命令：“大家快把伞收起！”旁边有同学问：“为什么？”“大家都撑伞，会挡住后面同学的视线。”敖梦瑶解释说。见没有同学愿意收伞，敖梦瑶又加了一句：“是杨老师说的，谁都不能撑，，这点毛毛雨算不了什么。”有几个同学不情愿地把伞收了。我对旁边的张文君小声嘀咕道：“别班都可以撑，就我们不可以撑，真是的！你等下看看，杨老师肯定撑了伞。”张文君踮着脚，四处张望，然后指着操场上，说：“快看，杨老师！”我顺着她指的方向，透过朦朦的细雨，看到了班主任杨老师忙碌的身影。 “啊，她没有撑伞！”这时，我很后悔，不该错怪杨老师。于是，我赶紧收起伞，并对旁边的同学说：“快收起吧，杨老师也没撑伞。”没被班长说服的几个同学也都赶紧收起了伞 …… 读到这，我有一种欣慰的感觉——老师的一个小小的行为、举动都被学生捕捉到了。同时我也很庆幸，没有让孩子们失望。这更提醒了我要时时处处以身作则。