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论小学英语教学中学生参与的重要性

石象镇田庄小学   樊丽敏

在小学英语的课堂，读演练的参与和知识的新授一样重要，没有读演练的配合，新授的知识就沦为一潭死水，在孩子的知识储备中没有流动和激活。

刚刚从事英语教学时，总觉得孩子们发音不准确，书写不规范，总是急着纠正和示范。有了多媒体辅助教学，视频音频，四线三格，总是希望把最正确最规范的内容示范和展示给孩子们。把自己的教学工具不断升级，可以贴黑板上的四线三格，白板笔。可是，随着时间的流逝，孩子们的热情似乎在悄悄减弱，学习英语的积极性，并没有因为我用心的投入而有大幅的提高。我开始思考和反思，我如此用心的准备孩子们的课，做课件，备课，做课前规划，为什么孩子们的积极性没有调动起来？为什么整体的学习氛围没有形成？为什么学困生没有太明显的进步？为什么好学生的积极性没有充分调动？我的课堂，听说读写面面俱到，害怕孩子们有一丁点儿的损失，害怕这节课有丝毫的浪费，为什么孩子的状态反而不好呢？

于是开始不同的尝试。高年级的孩子，大部分孩子的基础还不错，习惯已经养成，关于书写的示范，是不是可以不再展示。讲练习册的时候，大胆的让同学板演，鼓励成绩好的同学在黑板上做展示，并尝试着给大家做讲解。培养优等生的示范能力，以此带动学困生的学习。在新授课程的时候，集中精力放在读练上，写的示范适当进行。争取课上每个孩子都有机会读，有机会发言。让优等生示范领读，其他学生跟读。提高了优等生的积极性，也让其他学生有了更多的机会进行联系。低年级的学生，则是在示范的同时，做好练演的练习。除了读说以外，低年级的英语课堂，最主要的是可以有大量的机会让孩子进行练演的训练。在课堂上，要给孩子以充分的鼓励，让孩子在课堂上进行表演。提高孩子们学习的热情。

总之，老师在进行适当的引导之后，把课堂还给学生，让孩子们积极的参与。这样的课堂，明显孩子们的积极性高了，纪律更好了，孩子们更愿意学了。在逐渐放手的道路上，在让孩子们参与课堂的道路上，我还有很长的路要走，但是我会积极的思考和尝试，实现我和孩子们的共赢，让他们越来越喜欢英语，越来越享受英语课的学习。