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浅谈小学数学核心素养的认识

  发布者:何玉香    所属单位:长葛市实验小学    发布时间:2019-05-21    浏览数( -) 【举报】

         浅谈小学数学核心素养的认识

长葛市小学数学二坊     何玉香

数学素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法 观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数 学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。在数学教学 中,我们应重视培养学生的问题意识,独立思考,自主探 究,合作交流与解决问题等,从而有效培养学生的核心素养。小学是培养学生数学核心素养的关键时期,作为小学数学 教师我们切记不要忽略对学生各方面的培养。

一、在教学过程中增强学生的应用意识 在教学中,我们应该考虑对学生应用意识的培养,习 惯成自然,若我们长期坚持下去,学生就会像呼吸一样自 然,把课堂的知识运用到实际的生活和学习当中。让学生真 正理解“数学有用、要用数学”。我们教学时可以走出教室, 打破传统的数学教学基本上是在教室里完成的模式,让原 本枯燥的数学课堂变得更加生动有趣。比如:在教学长方形、 正方形面积公式时,我结合教学内容带领学生到操场上去 观察:学校东西两个操场,这两个操场的面积哪个大?大多少?你们用什么方法来比较?通过讨论,发现用重叠的 方法和用面积单位去测量的方法都不太现实,这就激发了 学生的认知冲突,同时感受到数学就在身边,就存在于自 己熟悉的现实世界中,数学能解决实际问题。这样,学生学 起来自然感到亲切、真实,在他们眼里,数学是一门看得见、 摸得着、用得上的学科,而不再是枯燥乏味的数字游戏。从 而激发学生的求知欲望,增强学生的应用意识 。

二、有趣的导入激发学生学习数学的兴趣 俗话说好的开始是成功的一半。好的导入能激发学生的 兴趣、好奇心和强烈的求知欲,为上好一堂课打下良好的基 础,是一堂课成功的关键。如在教学 2、3、5 倍数时教师可以 设置悬念,让学随意说一个多位数,教师很快说出是不是 2 的倍数,或是 3 的倍数,当学生产生兴趣后教师导入学习内 容。从而极大地调动了学生学习数学的兴趣,提高学习效率。

三、培养学生及时检查的习惯 自查是一种学习效果的反馈,自改则是一种学习能力 的反应。只有及时检查,才能知道有哪些收获,问题何在, 以便及时订正错误。课堂中,发现学生做完题目没有检查的 习惯,也有不少学生因为不检查,出错后而大为后悔,所 以我决定在平时教学中加强这方面的训练和培养。起初,我 只是对学生说:“请做完的同学认真检查。”经过一段时间 的试验,发现学生的确有了检查的意识,但是他们不知道 每种题目到底应该怎样检查。这时,我就开始逐步给学生讲 解口算、笔算、填空、选择、解决问题等题型的检查方法。刚开 始是我强制要求学生检查,经过一段时间的坚持,学生也 受到了潜移默化的影响,已经逐步养成了及时检查的好习 惯。

四、激励学生自己发现问题、解决问题的思维能力 恰当的问题情境可以激发学生的学习兴趣,让学生感 受到新知学习的意义,通过问题解决,学生不仅可以顺利 习得新知,更可以在问题解决过程中提高数学思维水平, 提升学习能力。思维作为一种能力和品质,作为人的智力的 核心,它是人的智慧的集中体现。在教学过程中,我们应该 建立“发现式学习”的教学新模式,营造学生思维的平台。 思维的发展,需要土壤,需要平台。好的教学策略是引导学 生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思 维潜能、进一步保护学生的思维火花。把“教—学”活动中 的自由还给学生。把学生当成主体,让学生自主学习、自主 探究。既给了学生思维的自由,也给了学生自己发现问题、 解决问题的压力,从而迫使学生去思考。

五、引导学生用数学的眼光看待事物 身边的事物数学问题很多,在教学中引导学生把生活 中的问题抽象为数学问题,进一步揭示具体事物和抽象概 念的联系,既加深对所学知识的理解,又有助于提高解决 问题的能力。另外,在数学教学中注重保护和培养学生的直 觉意识,讲一些数学的发展史,多参加数学社会实践等, 都能使学生的数学素养得到一定的提高。 小学数学对学生的数学素养的形成起着重要的作用。小 学数学自身的特点和规律也为培养学生的数学素养提供了 可能。小学数学知识结构单一,呈现方式灵活,许多数学思 想、数学法则和数学规律往往依附于一定的感性材料而存在, 许多数学问题都能够从生活实际中找到原型,甚至有一些 数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版,直接显 示出生活意义。小学数学也具有严密的逻辑性,可以促进人 的思维的发展,并体现出时代的整体特征。这些因素正是形 成数学素养的先决条件。

总之,发展学生的数学核心素养,是当前小学数学教 师都应该关注和切实落实的重要任务。应用意识作为小学数 学学科最核心的素养之一,却在平常的教育教学过程中经 常被老师忽略。小学是培养学生数学素养的关键阶段,作为 小学数学教师,我们应当与时俱进,改变传统的教学理念, 在平常教学过程中要体现和培养学生的应用意识。


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