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第二次研讨交流主题

长期以来，由于教材编排、教学课时数等客观因素方面等的影响，教师在教学的主观因素方面，直接导致我们的语文教学课堂中都是重读轻写。尤其是新课改后，个别老师对如“多读少讲”“以读代讲”“重读重悟”等一些理念等理解有些偏颇，在语文课堂上开展多种形式的、反反复复的朗读活动。整堂课是热热闹闹“书声琅琅”。然而这种朗读活动大多是让学生为“读”而“读”。没有读中谈悟，没有评读提升，更是把语文的工具性“冷落”一旁，更谈不上什么“读写整合”“读中悟写”了。请大家结合自己的课堂教学实际，以“怎样进行读写结合，构建高效的语文课堂”为主题，谈一谈个人看法。