当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

浅谈信息技术在信息技术教学的应用

河南省长葛市古桥镇庙张小学  马战营

2018年刚刚过去，2018年却是不平凡的一年。在过去的一年中，我市加大了对农村中小学的教育投入，对此，笔者深感荣幸。但是，另一方面，作为一名农村小学教师，虽然是计算机科学与技术专业毕业，就学校硬件基础设施来说，目前学校六个班级，只有一个班级安装的有班班通，还是在2019年1月底安装的。即便如此，平时里，笔者仍然是尽可能的使用班班通进行信息教学。

对于教师来说，教师可以通过班班通进行实验模拟、动画演示、流程演示等，这促使学生理解掌握知识，同时激发学生学习兴趣。对于学生来说，利用班班通则是学习知识和提高技能的认知工具。班班通与信息技术学科教学的整合，可以深化信息技术教学。简而言之，在教学课堂上运用班班通，播放多媒体课件辅助教学，这激发学生的浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。

一、班班通可以做到因材施教

众所周知，农村小学学校硬件设施落后，极少数同学对计算机知识有一定的了解，大多数学生家里虽然有电脑，但是他们除了玩游戏之外，对计算机本身非常陌生，不敢尝试。另一方面，信息技术作为一门新开的学科，学生在学习时怀着神秘兴奋的心情，对此学科非常的感兴趣，好奇心很强。此情此景，笔者认为，教师要充分利用班班通，制作相应课件，给学生创造自己它浓缩的而学习机会，使学生在掌握知识的同时在能力方面也获得发展。班班通作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。班班通的交互性能够实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。

二、班班通能够进行情景教学

班班通能将抽象问题直观化，静止问题动态化，动态问题过程化，归纳总结对比化，知识查询快速化，解答问题现场化，实验过程模拟化，学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。利用信息技术，既可以构建个别教育教学学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。作为一门新兴的科学技术，班班通可以说就是信息教学的主体与核心，是服务于教师学科教学的得心应手的教学手段，是提高教育教学活动的效率所在，能够真正实现课堂情景教学。

三、班班通一定程度上辅助上机教学

小学信息技术要求学生能够了解计算机的外部组成，熟悉鼠标和键盘的操作，通过画图、word、excel、ppt等软件的学习，使学生能够熟练地利用画图、word、excel、ppt等工具，绘画出完整的图片，能够进行初步文本编辑、表格应用和ppt制作，充分培养学生的创新能力和综合素质。而这些教学内容，仅仅通过课堂上教师讲解是不够的，加上小学目前并没有建立完整的计算机教师，这就更这需要利用班班通来实现我们的教学目标。因此，我们教师需要建立学生对计算机的感性认识、了解信息技术在日常生活中的应用、培养学生学习兴趣，真正实现把教师教变为学生学。

四、班班通可以实现教学重难点突破

教学难点的成因之一是“学习障碍”的存在。那究竟如何解决呢？有研究表明，人体的五个感觉器官中，视觉要占25%；听觉占15%。在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率极高，可达66%。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。根据龚雄飞学本教研，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，参与课堂。这就需要教师利用班班通教学。更重要的是，学生看到现代教学手段的魅力，激发他们学习、使用电脑技术，掌握一项“会学”的手段，将使学生终身受用不尽。

总之，当前班班通作为课堂教学辅助工具越来越广泛的被关注及应用。在教学中 ，我们不但要根据学科的实际情况选择恰当的教学方法，而且要利用现代的信息技术，促进学生的个性化发展，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。长此以往，每个学生才能都能得到更好的发展，也能受到良好的教学效果。笔者在此倡导：每位教师都能够探索教育现代化，探索教学改革。这样，我们的教学会越来越轻松，学生的才能也会得到充分发挥！