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信息技术在小学数学教学中的应用

长葛市小学数学二坊 刘亚楠

在小学数学中采取信息技术，不仅可以将教材上的知识更直观的展现在学生的面前，同时也可以丰富数学内容，因此，在课堂教学中教师可以借助视频，音频以及动画等方法来丰富学生的知识层次，让学生通过生动形象的课件内容来掌握好数学知识。

在传统的教学模式中，教师单一的像学生讲述，学生只能被动的接受老师所讲述的内容，这样也就使得课堂教学的效果并不理想。但是在信息技术的影响下，可以活跃小学数学课堂教学氛围，同时也可以调动学生的学习欲望，让学生主动探索数学知识。所以可以说，借助信息技术可以激发学生的学习兴趣，帮助学生转变对数学知识的错误看法，从而调动学生的感官，满足学生的兴趣需求，提高课堂教学的质量，让学生集中注意力在课堂中。

对于小学数学教育来说，存在着许多较为抽象的数学知识，因此在信息技术的影响下，可以将这种抽象的数学知识通过直观的手法展现在学生面前，从而也就确保了数学知识结构的完整性。在这种形象化教学的影响下帮助学生化抽象为直观，从而帮助学生理解数学知识。如学生在学习《轴对称图形》的过程中，由于这一概念知识自身存在着一定的抽象性，所以学生在学习的过程中存在一定的难度。但是在信息技术的影响下，可以将这一内容制成课件，从而借助直观的手法展现给学生，帮助学生理解轴对称图形。

 另外多媒体辅助教学对教学后的知识巩固起到了很好的作用。心理学中指出：巩固知识主要是指记忆，记忆是一种比较复杂的认识过程，它包括记忆、保持、再认和回忆。而借助多媒体辅助教学，学生就能更好的感知和理解所学知识，并将其识记在头脑中形成的印象和联系，同时把抽象的教学内容直观、生动的展现给学生，使学生在头脑里留下的印象能长久的保持下来。如《抽屉原理》一课，为了让学生能够从实际出发感知抽屉原理，解决生活中的实际问题，我利用多媒体课件制作了大量的实物案例，并利用动画进行演示，给学生留下了深刻的印象，学生也很直观地感受到了抽屉原理的解题思路，为更好地解决实际问题打下了基础。

 借助多媒体辅助教学手段，可以让你的时间更加高质高效。在教学中复杂的图形、大量的习题、总结性的文字。光靠一块黑板要占用课堂很多时间，师生互动的时间就会被占用一些，进而影响课堂教学效果。如果事先利用多媒体制成教学课件，根据教学的需要随机显示在屏幕上，学生便可以加快感知的进程，而教师又可以省去了在课堂上绘图和板书的时间，从而有效地提高单位时间内的教学效果。

多媒体辅助教学对培养学生听、说、读、写，感、思等的能力以及参与社会实践的能力都是很有帮助的。数学，作为一门计算、推理性很强的学科，仅仅靠着教师有限的说、讲、介绍，是完全不够，还有很多很多的知识的外延等待着学生们去探索，去学习、去体味，并从中感受到数学的魅力，形成数学思维的能力。而利用信息技术就可以很好地解决这一局限性。首先，丰富的网络资源可以拓宽学生的视野。其次，多媒体辅助教学可以把这些难题都呈现在它的画面里。例如：在讲《比例尺》一课中，我在网上搜集到了各种生活中的比例尺，让学生真正走进比例尺的世界，感知数学的无处不在，并激发学生利用比例尺解决实际问题的兴趣，从而为学生更好地学习本节课打下了基础。

教师作为教学者，要始终把提高教学质量作为核心目标，完成高效的学习整合，正确的把握好。在新课程改革的背景下教师要学会转变教学观念，运用计算机辅助教学，我们可知计算机对教学的有利作用，因此教师在教学中更应该重视计算机的作用，从而最大的发挥计算机的功能，帮助学生不断提高自身的数学能力。