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《威武的盾牌》教学设计

金桥中心小学：史慧霞

一、教学目标： 

知识目标：了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。

能力目标：培养学生的观察力、动手能力及创新精神。

情感目标：体验“造型*表现”活动的成功与乐趣，培养合作精神。通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。

二、重点与难点：

重点：学习兽头盾牌的装饰特点，表现出盾牌的威武感。

难点：用不同的材质、方法进行创作。

三：学习领域：“造型*表现”。

四、教学准备：

教师：多媒体课件（兽头图案多张、古代盾牌与现代防弹盾牌图片、）。

学生：准备彩色卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。

五、教学过程：

（一）、激趣导入。

1、你了解古代的盾牌吗？

2、指名说说对盾牌有哪些了解。（出示课件：各种古代盾牌图片）

（二）、了解盾牌。

1、师简介盾牌的发展：盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。

2、出示课件，了解古代盾牌的材质、外形、图案。

师：随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！

[设计意图：了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。]

3、今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。

（板书：威武的盾牌）

（三）、学习制作盾牌。

1、你觉得怎样的盾牌才威武？

（板书： 形： 夸张 变形）

小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。

2、欣赏，深化认识。

（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。（出示课件）

（2）这些图案除了形的夸张以外，和上面的图案再比较比较看，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物）

（板书：色：强烈 厚重）

3、出示课件，讲解制作技巧。

（四）、学生创作。

1、技法指导。

（1）打开书本，看看上面的图案两边有什么特点？（对称）是用什么方法剪出来的？

（2）回忆对称的剪法。如：两个一样的眼睛是怎么剪出来的？鼻子和嘴又是怎么剪出来的？

（3）提醒添加装饰物。

2、分四人小组进行合作创作。

（1）设计盾牌形状并剪下来。

（2）设计图案并商量分工：眉、眼、嘴、鼻分别由谁来剪。

（3）添加装饰物。

3、师巡视指导。（提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。）

[设计意图：书本上丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。]

（五）、作品展评。

1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。

（你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

[设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。]

2、评出最具威武感的盾牌。

3、通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。

（播放具有战争氛围的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，感受战争气氛。）

[设计意图：通过音乐，创设具体的环境氛围，学生在这样的氛围中，入古出新，思维紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创造力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了成功的快感，自我表现受高涨情绪影响，自信十足，情感体验得到迅速升华。]

（六）、课堂总结延伸。

同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。

（七）、板书设计：

                              威武的盾牌

                           形： 夸张  变形  

                           色： 强烈  厚重