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《慈母情深》教学设计

【教学目标】：

1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】：

体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

【教学难点】：

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法。

【教学方法】：自主合作探究

【教学用具】：多媒体

【教学课时】：一课时

【教学内容及教学步骤】：

—、导入新课

1、  同学们，长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗？ 著名小说家梁晓声在他15岁时，为了买《青年近卫军》这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。现在我们向家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。但是，作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下，母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。作者在长大后，仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事，写下了一篇文章。板书：慈母情深 （这个导入激起学生学习下文的兴趣，为学生理解课文难点打基础。）

二、自学质疑

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文

2.思考：课文讲了一件什么事

3.检测生字词的掌握情况

三、交流解惑

  1、出示“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

   （1）这里三次“我的母亲”起什么作用？

（2）有感情朗诵

  2、 出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又陷将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

（1）这四个立刻又说明了什么？你体会到了什么？

  3、出示课外资料，背景音乐播放。

  四、展示点拨

母亲却已将钱塞在我手心里了，对那女人说“我挺高兴他爱看书的！”

（1）一个塞字说明了什么？这是一位什么样的母亲？

（2）出示课外资料，背景音乐播放

  五、情感升华

        我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

    看着母亲又开始忙碌地工作，拿着母亲塞过来的一元五角钱。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍对母亲说：

  母亲

  母亲

  母亲

   最后，我决定把母亲辛辛苦苦挣下的这一元五角钱为母亲买一听水果罐头。

此时此刻，如果你是作者，你想对母亲说些什么呢？

  六、巩固练习

    1、比一比，再组词

        陷（       ）     录（      ）         龟（       ）

        馅（       ）     碌（      ）         电 （       ）

    2、从课文中摘抄描写母亲神态、动作、语言的句子，各一句。

        神态：

        动作：

        语言：

 七、板书设计

                                   慈母情深

                           艰辛慈祥

                           通情达理

                           勤劳伟大