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【作业】+个人研修总结----赵海侠/小学数学二坊/长葛市

在研修过程中，我认真学习了专家的讲座，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在教学方法等各方面有了很大的提升，丰富了教学经验。在核心素养的召唤下,只有不断学习,更新自己的教育理念,才能跟上时代的步伐,在核心素养的教学路上走得更远。教育技术与各学科课程整合，是教育、教学的大趋势。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的背景下，倡导和探索教育技术与学科课程整合，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术，改变传统的教学结构，提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义。

互联网在教育教学中将扮演着重要的角色。互联网速度快，容量大，支持互动与资源共享的主要特点，充分开发与利用互联网上的课程资源，不仅是小学数学教师应当具备的一项技能，也是小学数学学习中师生的科学素养培养的有效途径之一。在小学数学课堂上使用的教学辅助设备越来越多， 学生们也愿意参与到课堂教学的各项活动中来。小学数学教学应该广泛的使用现代信息技术来帮助学生们更好的理解数学。

随着现代教育技术的进步，有了信息技术，在课堂上学生可以通过多媒体课件来学习新知识，课件中综合运用文字、图形、声音等元素，使教学突破时空限制，丰富了教学内容。学生们的数学学习变得生活有趣，特别是小学生能从感性认识中接触到数学教学的内容，有利于他们进一步的学习。因此，在课堂上运用信息技术可以激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验、测评教学效果。在课下，学生们也可以通过网络,来了解和学习更多的知识，在网上与同学进行交流讨论，建立最适合自己的学习方法，感受学习的乐趣。

例如，我们在介绍数学中的一些简单的运用题，我们可以通过信息技术，制作颜色丰富多彩的幻灯片来展示题目，吸引学生们观察题目的本质，进行思考。让学生的学习的视角从课内扩展到课外，增加学生们对数学基础概念的理解。在六年级《圆的认识》一节，建立圆的概念，不论是教师还是学生，往往都会借助硬币、钟面等实物。刚才提到数学的学科特点时，就讲到，数学是一门严谨的学科。而这些物体的表象却不是数学中的圆的概念的确切反映。数学中的圆是指“以定点为圆心、以定长为半径的点的轨迹”，但这个准确的概念在小学阶段又不能直接说出来，这就需要教师在教学时去除实物中的非本质的东西，抽取其本质。那课件怎样呈现呢？第一步，可先由屏幕显示硬币、钟面等实物，第二步，让计算机慢慢地隐去非本质的东西留下圆的外形，“消隐”的手段使学生注意到了圆的实质。这样的课件，可以使学生的注意力由非本质的东西转向本质的东西，从而对数学概念的理解更清晰准确。

通过学习，我对数学核心素养中数学思想有了深层次认识。在吴建成老师讲授《圆的面积》一章节中，引导学生经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆面积算公式，进一步体会“转化”和“极限”的数学思想，提升数学核心素养。在《平行四边形面积》一节通过观察、猜想、比较、验证，经历探究平行四边形的面积计算方法的推导过程，渗透转化的思想，发展学生的空间观念。在学习过程中使学生体会到运用旧知识解决新问题的乐趣，体会数学知识间的紧密联系。

通过学习数学核心素养，更了解数学学科核心素养的组成，以及每个核心素养的内涵、价值和作用。通过对抽象能力的具体解读，明确数学教育的终极目标，明确了教学中的着力点，刘禹生老师的《打电话》通过画图、表格等方式，让学生自主探究、合作交流，培养学生归纳推理和应用数学知识解决实际问题的能力。让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。在学习中学会与他人合作交流、分享，培养学生的反思意识。

在核心素养的召唤下,只有不断学习,更新自己的教育理念,才能跟上时代的步伐,在核心素养的教学路上走得更远。