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校本研修成果——周丽君、小学综合坊、《小学阶段怎么提升歌曲感情处理能力》

在小学阶段唱歌教学是中音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶……”

那么如何使唱歌教学收到更好的效果呢？作为一名音乐教师的我，也一直在反思着我的歌唱教学。现在又从视唱歌谱开始了歌唱教学，学生们也在我的引导下认真的学会了歌曲。

但在情感的抒发上并不到位，只是仅仅满足与能唱，会唱。如何能走进歌曲意境唱好它，淋漓尽致地抒发歌曲的情感，给听众以听觉震撼和冲击力。要想提高音乐教学有效性，必须优化教学方法，灵活设计运用教学策略。经过三年多的对六年级学生的研究，我掌握了一系列的唱歌教学策略。

一、认真备课，创设情境；

二、生动语言，激情范唱；

三、舞蹈游戏，以情激趣；四、演唱形式，丰富多彩；

五、多媒体图形谱，恰当运用；

六、合作探究，创造实践

小学生模仿能力很强，歌唱情感的教学要落实到每堂音乐课的实处，细处。故在课堂上老师要培养小学生理解歌曲的内容，挖掘内涵、理解作品，老师用美好的声音范唱来感染学生。经不断的熏陶，不断的实践，学生也就会真正进入角色去“用心歌唱、用情歌唱了。”这样美好的声音，清晰的语言表达出了真实的情感，扣动听众的心弦，就会引起情感的共鸣。学生之所以不喜欢上“唱歌”课，原因常常是我们音乐教师在课堂教学中忽略“情”的重要性。情感在教学活动中起着至关重要的作用，是教学成功的催化剂。