当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

【校本研修成果】— —李丹丹/小学综合坊
　 音乐理论基础简称"乐理"，包括读谱记谱以及和声、调式调性等内容，通过对简单的音乐理论基础知识的掌握，用以提高对音乐的感受性，提高学生在音乐学习中对音高及乐谱的理解能力。乐理知识形象的认识犹如数学课的公式，语文课的词语，英语课中的词汇，能让学生更好的识谱，更好的理解音乐，也是培养音乐素养的最重要环节。　　
乐理知识尽管重要，然而在小学阶段普及乐理知识又会枯燥，有些学生未必能理解，如何有趣的教授乐理知识这里主要讲中高段如何教授就十分的重要。　　
一 、歌唱课结合乐理知识的讲解：　　
乐理知识如果单独的讲解太枯燥，学生学习主动性也不高，要通过在歌曲的演唱中提及这样更容易理解和被学生接受。
例如在人教版小学四年级下册《小螺号》，这首歌曲学生多比较容易学唱熟悉，这首歌曲有个重点就是讲解“上滑音”和“波音”，我通过教师和学生的演唱做对比，有什么区别，学生很容易就会发现“好像多了个尾巴”，我马上讲解这种向上甩的感觉在音乐中是用一个记号来表示的。这样很自然的讲解到上滑音，学生学唱音乐掌握了特点也特别容易。波音的教学我也用了类似的方法，学生很容易找到并演唱。这样在无形中学生就已经掌握了这两个乐理知识，以后遇到的时候就会自然而然的想起。
二、运用体态律动做小指挥家
　　小学生好动，注意力难以集中，想让他们端端正正坐着听讲，他们会觉得“累、没意思”。我在授课时适当地加以律动。如讲解拍子、拍号时，可向学生示范二拍子、三拍子、四拍子的指挥图式，让学生也当“小小指挥家”使学生深刻理解速度标记的含义。在讲解人教版小学音乐四年级《友谊的回声》这可的时候，其中的教学目标是力度记号的认识。 F与p的教学，我让学生想象自己站在山顶上做我的回声，在尝试以后总结，回声有什么特点学生很容易就总结出“比原声弱”的特点，这是教授乐理知识强弱就非常的简单和容易理解。
接着，我们再次演唱回声表示“f、mp、p”让同学真切可言地懂得其含义。通过这样动与静的结合，当场听讲、当场练习，使学生“品尝”到学习的“趣味”，学生又何乐而不为呢？
三、 善于总结，可以采取多种形式总结
一个单元上完以后，最好能把其中的重要乐理知识复习总结一下，总结可以通过比赛的形式，也可以通过学生自己回忆自己讲解的形式，让学生有个更深刻的印象，也可以分类，把音符和音乐记号分开，以抢答的形式激发学生的兴趣。还可以出份小样的试卷看学生的学习掌握情况。
四、 把知识形象化。
1、可以采用比喻的说法、演示对比的方法帮助理解。如四分音八分音符的写法，八分音乐下的减时线想象成小划轮，它越多速度就越快。
　　2、调动新授知识与学生的原认知的相互联系。如四年级学习变音记号时，我首先想到了学生喜欢的流行歌曲，由我的亲自演唱，让学生感受旋律的优美与独特的同时，我顺带的告诉了学生这首歌为什么独特的原因，是因为它运用了大量的变音记号，于是学生很容易就认识了升号、降号、还原记号等，并又通过他们熟悉的歌曲听辩巩固这些知识，收到很好的效果。
3、通过多样化的游戏来巩固乐理知识的学习。如学习四分音符、八分音符、八分休止符的内容时，我就采用了默写、听写、听辩老师的节奏，说音符的方法；学生说音符的符和组合，学生用节奏拍出等多样化的方式给予学生巩固对知识的学习，并且及时的给予奖励。     　　     
终上所述，小学阶段的乐理知识教授既不能太枯燥又不能不教授，教师要多研究方法，寓教于乐，让学生很轻松能掌握好。