当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

                   校本研修成果----赵志芳 小学美术综合坊

                       《美术手工课如何培养学生创新能力》

《小学美术课程标准》指出，美术课程本身具有创新性，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创新性。林崇德说，没有培养出具有创新精神的人就是教育的一种失误。

在我们的美术课堂当中，老师课堂设计随意性大，不够创新。一些教师课前没有精心准备教具，也没有给予学生布置相关的材料，上课经常信口开河，“这节准备的是什么”，“你们想不想做”，“我们来学这个吧”等，想到什么就说什么。老师课堂的随意性，不但不能激发学生的创新思维，反而会使学生思维受限制，容易使学生养成随意应付手工课堂的习惯，动手能力也得不到提高。而有些教师不查找自身问题还会责怪学生，这样一来，既浪费了宝贵的课堂时间，又打击了学生学习手工的积极性。如果，老师在课前精心准备创意作品，启发学生创作欲望，是否创意作品会在课堂中展现？

另外，学生创新能力不强，动手能力差。小学中高段学生，在手工课堂上学生的创新能力发挥不出来。手工作品的创作有局限性，作品不够新颖，课堂教学质量得不到提升，如何让手工课堂灵动起来，学生的创新思维充分发挥，可尝试进行废材挖掘创新，在生活中废旧材料很多，针对废旧材料的多样性、可塑性和环保性，正好借助手工课堂 ，让学生知道资源的可重复利用，在实践活动中，培养了学生的创造能力和动手能力，无形中对学生灌输了环保意识，利用这个平台，向学生开放一个动手动脑展现自己想象空间的舞台。

因此，美术课程特别重视学生的创新性思维，作为老师的我们，应该自我反思，采取什么样的方法，使学生将创造转化成具体成果，最大限度的开发学生的创造潜能。通过这次网络学习，让我们从不同的老师身上看到了课程的改革，他们不断探索学习，引导学生在生活中探索与发现，全新的培养学生的创新精神和实践能力。在实践中培养学生的动手操作能力，能联系实际生活领悟美术的独特价值。所以手工教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应考虑到学生创造力和动手能力培养。这样我们才会觉得我们的课堂丰富多彩，课堂上的困惑会越来越小。