作业标题：【校本研修成果】如何讲好本学科的较难知识点 作业周期 : 2019-02-21 — 2019-05-31
发布范围：全员
作业要求： 作业要求 ： 结合网络研修与校本实践，围绕本学科现阶段“课堂教学的困惑与思考”这个主题，针对困惑，思考你的解决办法，提交1份相应的校本研修成果。 作业要求：
1、在培训平台“校本研修成果”处进行提交，标题必须设置为“【校本研修成果】——姓名/工作坊名称。
为方便批阅，请您选择宋体，字号为16，而且不要以附件形式提交。校本研修成果最后放在word里面编辑，通过复制粘贴将内容复制到答题框提交，一般不要上传附件。
2、作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
3、每篇成果提交得5分，被批阅为“优秀”加5分，“良好”加3分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分。
4.提交截止时间为5月31日，逾期无法提交。
发布者：项目管理员
提交者:学员邵秀山 所属单位:南席镇第一小学 提交时间: 2019-03-01 15:23:30 浏览数( 5 ) 【举报】
校本研修成果——邵秀山/小学综合工作坊
在新课标逐渐的深入中，很多实际的教学问题也随之暴露出来。主要表现为：教师的主导意识太强烈，束缚学生的创造性思维发展，在教学过程中总是强调教师的主导意识，而忽视了学生在教学中的主体地位，这种教学观念会对学生的思维发展能力和想象力产生抑制，不利于学生学习；小组合作学习流于形式，达不到预期的学习目的和学习效果，小组合作学习是一种很好的教学模式，促进学生之间的交流和教学效率的提升，可是在实际的运用过程中，教师却不注重合作学习的实质，只注重表面的形式，这不仅浪费了课堂教学时间，还让学习目的和效果达不到一定的要求；课堂教学中评价形式单一，评价语言贫乏，教师在教学中对学生的评价是非常有必要的，所以老师应该注重对学生的评价，让评价的形式多样化，激发学生的学习热情、可是在实际的教学中，教师虽然对学生进行了评价，但是在形式上缺乏一定的个性化和多样性，评价语言也比较贫乏。解决课堂教学中存在问题的策略：多给学生提供发展思维能力的机会，教师要注重淡化自己在教学中的主导意识，创新教学理念和教学方式，让学生的思维得到更好的发展，给学生更多独立思考的机会，让课堂教学成为学生的舞台，让学生更主动的学习；明确小组合作学习的目的，教师组织学生开展小组学习应该带有一定的目的，在学生的分工、分组上面给予更多的心思，让学生在小组内能够得到互补的学习，还要在合作中与学生进行交流和沟通，当然在小组的学习中，教师还应该引导学生思考几个问题，带着问题去学习。